淺談網絡時代初中數學教學生活化的策略

湯益

摘要：在教學的過程當中，網絡運用得當，能夠促進學生們學習水平的提高。在網絡時代下進行初中數學教學時，應該抓住網絡的優勢，將網絡與初中數學教學進行有結合，令數學教學更加生活化。

關鍵詞：網絡時代? 初中 數學教學? 生活化探究

引言：

數學是一種語言，是一種科學，在人類發展的歷史上留下了濃墨重彩的一筆，學生們學習數學的過程就是學習文明的過程，因此，在初中階段進行數學教學，不能夠僅僅停留在掌握知識的層面，而應該讓學生們將數學學習與生活進行結合，從而讓數學知識能夠在學生的生活中發揮作用和價值，不斷提高初中數學課堂的活力，真正實現數學教育事業的發展，不斷促進我國數學教學水平的提高，讓學生們能夠感受到數學作為科學的魅力所在。

一、在初中數學教學過程當中進行生活化教學的必要性

網絡時代的到來，令網絡文化飛速發展，知識更新的周期縮短，這些變化都給學生們的學習帶來了影響，如果在初中數學教學過程當中忽視生活化教學，學生們便不會感受到生活與數學的聯系，可能會導致學生們在學習的過程當中脫離實際生活，即使學生們掌握了學習的知識，也無法在生活當中做到學以致用。數學教學與生活實際相聯系，要讓學生體會到生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣，感受數學知識的魅力。因此在初中數學教學過程當中開展生活化教學，能夠讓初中生將學習的數學知識運用到自己的生活當中，從數學的角度、應用數學思想解決身邊存在的問題，幫助學生們提高應用數學的意識，不斷提高學生們自主思考、自主探究、自主學習能力。生活化教學為學生們主動學習數學開辟出一片新的天地，讓學生們能夠從自己的生活實際出發思考數學知識的本質，感受到數學與生活之間的聯系，積極主動地嘗試運用數學知識去不斷改善自身的生活，提升生活質量。在實際教學過程當中，引入正數負數的實際背景，讓學生們根據自身經驗來學習平面直角坐標系的知識，這些都是在初中數學教學的過程當中融入生活化教學的必要性表現。

二、初中數學教學的重新定位

在網絡時代下，對初中數學進行重新定位十分必要，改變教育思想。初中數學的定位已經發生了改變，由重視教轉變為重視學。學生們在學習數學的過程當中首先要學會基礎的知識，其次，要學會運用知識去靈活解決問題，最后要學會運用課本當中所學習的知識來解決自己在生活當中所遇到的問題。對初中數學教學進行重新定位，能夠激發學生們的學習主動性，使其積極地參與到學習數學的過程當中，令中學教育得到更好的發展。

三、初中數學教學生活化的策略

“數學教育應努力激發學生的學習情感，將數學與學生的生活、學習聯系起來，學習有活力、活生生的數學。”教師要讓學生在聯系生活、理解數學知識的過程中體會數學與生活的密切關系，從而激發學生探究數學問題，不斷求異創新，不斷解決生活中的實際問題的興趣，引導學生樹立學以致用意識，提升教學實效。

（一）由理論知識走向豐富的現實世界

初中數學知識是較為枯燥的，因此，由理論知識走向豐富的現實世界是初中數學教學過程當中實施生活化策略的一種有效手段，通過這種方式，能夠讓教學的應用性得到增強，讓學生們體會到數學學習與現實生活的密切聯系，這是實施生活化教學的重要成果。比如說數學相遇問題，這是學生們學習過程當中遇到的難點問題，那么老師就可以融入生活當中的經驗來解決學生們的相遇問題，通過這種方式，能夠讓學生們將所學習的數學知識與具體的問題進行結合，激發學生們學習數學的熱情，不斷提高學生們學習數學的綜合能力。

（二）在多變的現實世界，引入豐富的理論知識

現實世界是多變的，但是萬變不離其宗，很多在現實生活當中遇到的問題都可以由數學理論知識來解決，在生活當中可以運用到基本的數學概念和定理公式，因此，在進行具體的教學時，初中數學老師應該引導學生們從生活中走向數學，不斷激發學生們學習數學的興趣，改變以往那種學生們被動接受數學知識的現象，提升學生們在教學過程當中的參與度，讓學生們真正理解與掌握相應的數學知識，促進教學活動的高效開展。因此，從生活走向數學是初中數學教學生活化有效的一個有效策略。在進行教學時，初中數學老師應該有一雙發現的眼睛，深入到學生們的現實生活當中，根據學生們的生活經驗構建情境，在情境中引入相應的數學理論知識，從而促進數學教學效果的提高。比如說在學習《軸對稱現象》時，老師就可以利用鏡子作為道具，讓學生們感受到自己與鏡子當中的鏡像是軸對稱圖形，這是在生活當中非常常見的軸對稱現象。

四、結束語

在網絡時代下進行初中數學教育生活化探究工作有著十分重要的意義，這有利于讓學生們真正做到腳踏實地，使源于生活的數學知識更好地回歸生活，從而不斷提高數學課堂的活力和生命力，令數學課堂的教學價值得到體現，促進初中生在對數學知識的掌握，激起學生們對數學這門科學的學習興趣。