基于新課標背景初中道德與法治的創新對策

呂鋒

摘要：基于新課標的提出與落實，要求初中道德與法治教師要注重學生的道德品質及文化素養培養和提升。對此，文章重點闡述基于新課標背景初中道德與法治的教學策略，以便更好地提升課堂教學質量。

關鍵詞：創新對策? 道德與法治? 初中

引言：道德與法治是初中時期必不可少的重點課程，旨在培養學生的思想道德修養，提升初中生的綜合素質。基于新課標背景下，道德與法治學科教師需要順應時代發展趨勢，與時俱進地構建新型的教學方式，以此來推動教育教學改革，進而促進初中生的綜合素質全面發展。所以，探究新課標背景初中道德與法治的創新對策尤為重要。

一、利用教材資源優勢，制訂合理的學習目標

教師在課堂教學中需立足書本教材，結合學生的實際學習需求實施教學。道德與法治這門學科包含理論知識、概念解釋。所以，在實踐教學中，教師可適當地進行知識擴展，以此來開闊學生視野，有利于學生進一步內化和掌握理論知識，為后期學習和發展奠定基礎。另外，學科課程還需要基于技能及素養提升，更好地制訂科學、合理的學習目標，最大限度滿足學生的實際學習需求，進而引領學生積極開展教學與課堂實踐，有利于學生更深層次地理解道德和法治。例如，在教學《感受生命的意義》時，教師需要深層次解讀書本教材，清晰界定教學目的與內容，讓學生能夠了解什么是法治以及道德的概念，進而思考人為什么活著，通過這節課對人的生命、人生有什么深刻的認識，引領學生深層次理解生命的價值以及意義，進而讓學生能夠解讀生命、熱愛生命并享受生活。[1]

二、創設趣味教學情境，激發學生教學興趣

在初中道德與法治課堂教學中基于教材創設特定的教學情境，可以將道德與法治的知識難度有效降低，讓學生在探究學習的過程中迅速進步。對于初中階段的學生而言，其自我意識以及自制力不強，喜歡感興趣的事物，若是能夠在課堂教學中創設趣味性的教學情境，則能夠有效激發初中生對道德與法治課堂內容的學習興趣和熱情，調動其課堂參與和實踐的積極性，進而使得道德與法治課堂教學的質量及效果事半功倍。例如，教學《天下興亡，匹夫有責》時，在導入新課前，教師可基于“天下興亡，匹夫有責”讓學生發表自己的觀點，而后為學生展示我國勞動人民所做出成就的圖片，引領學生感受廣大人民的勞動成果，懂得這是廣大人民用誠實勞動、創造性勞動以及辛勤勞動而得來的，同時能夠讓學生尊敬偉大的建設者，讓學生觀看每一位勞動者的身影，看到他們在各自崗位從事不同的勞動，也可讓學生結合自己的生活經驗和積累回想身邊還有哪些勞動者的形象，由此可以激發初中生的熱情，引領學生聯系實際情況進行暢想、聯系，深層次理解道德與法治的本質內涵。[2]

三、利用多媒體技術，營造教學氛圍

隨著互聯網技術的迅速進步和發展，許多電子設備及科學技術作為有效的教輔工具，得以在各個學科教學中廣泛地普及和應用，且取得顯著效果。所以，在初中道德與法制課堂教學中，也可實時地運用多媒體技術，為學生創設真實化的學習環境，為學生營造特定的學習氛圍，進而能夠提升道德與法治的教學質量及效果。在諸多教學方法中，教師可以創造性地設定教學情境，強化教學活動的有效性，引領學生積極開展課堂教學實踐，盡可能創設多種符合學生學習的情境及活動，以此來促進學生的綜合素質全面發展。如學習《生活需要法律》，教師需要根據實際情況開展探究性的活動，以此來激發學生對法律知識學習的興趣和熱情，讓學生能夠遵守、尊重法律，樹立法律觀念和法治意識。

結語：隨著新課標的提出與落實，道德與法治學科教師若想要提升教學質量及效果，則需要深層次解讀新課標的教育教學標準和要求，基于學生興趣、教材創設特定的教學環境，以此來激發學生對道德與法治理論知識學習的興趣和熱情，調動其在課堂中的積極性，進而能夠讓學生深層次地理解和掌握相關的道德以及法律的理論知識，同時也能在日常生活和學習中學以致用。

參考文獻：

[1]鬧九.初中道德與法治課教學中學生創新意識的培養策略[J].智力，2022（16）.

[2]曹彥峰.新時代農村中學道德與法治教學存在的問題與對策[J].智力，2022（03）.