新高考背景下高中物理教學策略的優化與改革

潘友文

摘要：隨著新一輪高考改革的進行與新課程標準在全國范圍內的推進，學科教學正處于深刻變革的時期。文章以高中物理教學為例，立足新高考背景，在全面把握高中物理教學現實情況的基礎上從多個角度提出了物理教學的改革策略，以提高教師在物理課堂對新高考、新課標的適應能力。希望此研究能夠為廣大教師提供一些借鑒和幫助，以供參考。

關鍵詞：高中物理 新高考 教學改革 策略研究

新高考背景下，物理教學不僅在眾多學科中重要性顯著凸顯，而且在選考模式上也發生了明顯變化，文理交融，賦分機制全新，多元錄取模式綜合評價。高中物理教學必須不斷充實校本課程體系建設，重視差異化的個性化教學，加強以核心素養為導向的教學實踐，必須不斷充實校本課程體系建設，必須不斷豐富以核心素養為導向的個性化教學。[1]

一、引入多種類型的物理課程

新高考政策對學生的核心素養提出了更高的要求，校本課程體系應該承擔的責任就是借助多元化的物理課程來培養學生的各種能力和素養。高中物理校本課程體系的建設，可以在全面分析核心素養內涵的基礎上多方位展開。一是知識擴張型課程。核心素養的培養與單純的學習能力提升不同，它的實現一定是建立在扎實掌握學科知識的基礎上的，所以知識的掌握在高中物理的教學中還是排在首位的。知識拓展型課程是對教材內容進行補充提高的課程類型，主要是為學有余力的學生準備的一種課程類型，目的是開闊學生的知識視野，豐富學生的知識儲備。二是專業技能方面的課程設置。與知識拓展型課程不同的是，為了提高學生對所學知識的應用能力，課程更注重學生能力素養的培養，特別是動手能力、生活技能、職業技術能力等方面的培養。三是跨專業開設興趣課程。各學科之間在教育體制上并不涇渭分明。特別是學科的交叉和學科的融合在現代社會已經成為學科發展的重要趨勢，所以打破學科之間的界限，通過交叉課程的學習，實現物理學科和其他學科的交融，滿足學生全面發展的需要，是提高學生綜合素養的一個重要基礎。四是社會實踐方面的課程設置。如社會實踐課的重要形式有調查探究活動課、社會實踐課、校園文化活動課等。這些課程都需要學生接觸社會，對學生的科學素養和人文素養的提升都有非常重要的意義，同時也是引導學生從物理走向社會的重要途徑。[2]

二、增強校本課程的開放性

學校特色和學科特色是校本課程的突出特點，但在學校特色之外，綜合運用多種資源渠道，構建開放型高中物理校本課程體系，也是校本課程體系建設的重要內容。一方面教師要立足于校本的客觀實際，另一方面教師要與國家課程相輔相成，整合各種資源渠道，如社會、網絡等。對于有條件的學校，為了滿足不同層次學生的差異化學習需求，可以在課程體系中引入前面提到的知識拓展課程、職業技能課程、跨學科的興趣課程、社會實踐課程等等，使每個學生都能得到一定程度的發展。對于一般學校來說，除了職業技能課程、跨專業的興趣課程、社會實踐課程等，可以讓學生重點學習校本課程。課程對學生的學習興趣有明顯的激發作用，對學生的專業技能和綜合素質的提高都有積極的促進作用，可以引導學生主動參與物理學習。

三、優化課程體系資源

在新高考的背景下，很多學校都開始了校本課程體系的建設，但有時候仍然存在著課程種類繁雜、課程內容陳舊等情況，在構建和應用的過程中存在著一定的不足。所以針對這個情況，必須優化課程體系資源，發揮校本課程對高中物理學科教學的積極作用，在推動課程資源精品化發展的基礎上，全面把握必修與選修課程對知識和能力的要求，在三門課程相互配合的基礎上，對校本課程中重復的、非主干的、難度過大的教學內容進行刪減，以提高校本課程與必修課程的適配性，提高校本課程的有效性；另一方面，重視校本課程資源與必修課程、選修課程的關系，使校本課程內容既成為必修課程，又成為選修課程的重要補充，形成課程體系結構合理、層次遞進的格局，是校本課程資源與選修課程資源的有機結合。其次，課程資源的適用性和有效性都應該得到提高。在新高考的背景下，豐富學生對學科知識的了解不再是學科教學的唯一目標，學科教學的實踐性和社會性都有了明顯的提高，對此，在學校的這一課程體系中，可以改編教材欄目、往年考題、相關新聞期刊等媒體資源。[3]

四、落實教學目標

首先，教師要全面分析新課標，在此基礎上明確高中物理學科教學的三維目標，全面理解教材內容。使學生能力的培養在新高考背景下成為高中物理教學的重頭戲。但素養的提高還是要建立在扎實掌握學科知識的基礎上。鑒于此，知識目標的制訂在教學目標的制訂中占有重要的地位，因此，在充分挖掘教材知識素養之外的能力素養的同時，在教材的內容、知識的標注、方法標注以及實驗探究等方面也應引起重視。

新高考政策的出臺，是高中物理學科走出以往單一教育模式的前提基礎，是現代教育發展的必然要求，是高中物理教學的寶貴發展機遇。為此，教師一定要抓住新高考這一契機，找到高中物理教學改革的方向，立足于對新高考政策的全面理解和分析。不斷探索適合新高考背景、能夠適應新高考政策要求的教學方式，實現學生的全面發展。[4]

參考文獻：

[1]黎增生.新高考背景下高中物理教學改革[J].山西教育（教學），2022（7）.

[2]張玉華.新高考背景下高中物理教學優化研究[J].高考，2022（13）.

[3]劉在英.新教材新高考背景下高中物理教學中培養學生終身學習能力路徑研究——以“驗證動量守恒定律”教學為例[J].吉林教育，2022（9）.

[4]張文峰.新高考背景下高中物理教學創新模式初探[J].新課程，2021（49）.