立德樹人 春風化雨

摘要：初中生思想開始成長但還依舊不夠成熟，容易受到外界帶來的諸多干擾，是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期。在新時期的背景下，初中教師在體育教學中也應該明確自身的責任對德育積極的進行滲透。不僅讓學生獲取到體育知識和技能，也可以讓學生的品德得到發(fā)展，讓學生增強身體健康和道德素養(yǎng)?；诖?，本文將以此為話題，將體育教學作為載體，對德育滲透的路徑進行思考，希望對相關工作的展開發(fā)揮出良好的借鑒作用和價值。

關鍵詞：德育；初中體育；融入

前言：在素質(zhì)教育大力推動的背景下，百年教育，立德樹人成為教師在教學中的根本任務，德育進入到人們的視線中，要求在教育中不僅注重知識和技能的傳授，更為重要的則是德育的融合，帶給學生良好的熏陶和感染，讓學生鍛煉身體素質(zhì)、發(fā)展思想品德，養(yǎng)成良好的學習習慣和優(yōu)秀品行。借助這樣的方式讓德育教育得到滲透，有助于學生在體育學習中獲取良好的成長和發(fā)展。

• 德育融入初中體育教學的重要性

在初中階段的課程體系中，體育是非常重要的一門課程，是進行體育知識和體育技能方面的教學，在德育滲透中有著得天獨厚的優(yōu)勢^[1]。其中有著諸多的德育素材，值得教師有效地進行挖掘。德育和初中體育教學的融合可以更加符合初中生的需要，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生在日常中擁有向上心態(tài)、主動學習的心態(tài)、樹立起終身鍛煉的習慣，激發(fā)學生對體育運動的喜愛，讓學生努力鍛煉身體，增強積極性和主動性。這樣就能夠在無形中更加有助于學生運動意識的增強，身體健康發(fā)展的促進，讓德育滲透的效果達到預期，推動學生獲取到全面和綜合的成長與進步。

• 德育融入初中體育教學的現(xiàn)狀

• “實踐性”不強

在將德育滲透到體育教學中，首先存在的就是實踐性不強的問題^[2]。在傳統(tǒng)體育教學活動開展中理論滲透和教學活動之間互相割裂成為非常嚴重的一個問題，導致教育僵化嚴重。很多教師的德育理論較為滯后，將德育滲透片面的理解成理論說教，在體育教學活動中會將大量時間花費在理論說教上，導致體育教學變成思政課，不僅占據(jù)了學生的日常體育鍛煉時間，也很難真正凸顯出德育滲透間接、無形和隱蔽的特點，導致德育滲透的效果適得其反，要想達到理想當中的滲透成效是非常難的。

• 滲透形式“隨意”

和其他學科相比較，體育學科中德育的滲透優(yōu)越性更強，其中有非常多的素材都值得教師挖掘^[3]。但從目前的實際情況上看，很多教師在德育內(nèi)容選擇的過程中存在著無層次、隨意性比較強的特征，很多德育內(nèi)容在選擇時和本節(jié)課的主題、教育內(nèi)容之間的關聯(lián)性相對比較小，導致融合困難，德育的滲透毫無章法、生硬刻板，并未對體育學科所具備的特性進行考慮，只是將各種類別的德育內(nèi)容都一股腦兒一般地投入到教學過程中，過分追求數(shù)量，忽略質(zhì)量，導致德育滲透最終的成效無法達到最佳。

• 德育融入初中體育教學的策略

• 在“率先垂范”中融入德育

在體育教學活動中，德育的融合首先就應該從教師自身做起。人們常說“其身正，不令則行”，充分的說明在教育工作中教師的言傳身教是至關重要的^[4]。身為體育教師應該時時刻刻用自己良好的言行思想來帶給學生深刻的影響和感染，讓學生可以從教師的身上來汲取德育的營養(yǎng)，有助于學生形成良好的思想和行為。

例如，第一，體育教師應該做到為人師表。如，要求學生要做到的事情自己要率先做到。如，在體育課上和學生一起換上運動服、運動鞋，遵守秩序；答應學生的事情一定做到；通過言語來鼓勵和表揚學生，通過行為來指導和示范學生；讓學生感受到來自于教師的和藹和親切，對體育教學始終保持著較為濃厚的興趣。第二，在體育教學中，教師應該做到以理育人。如，當小組、學生間發(fā)生爭議時，教師一定要主動了解，不能譴責謾罵、不管不顧、草草了事，一定要公平公正的進行處理。第三，教師應該做到以生為本，扮演好屬于自己的本位角色，努力和學生之間成為伙伴，借助言傳身教的方式帶給學生正確的影響，做到以身立教，為人師表，讓德育滲透的效果和質(zhì)量得到不斷的增強。

• 在“體操教學”中融入德育

在現(xiàn)階段，很多學校注重體操教學，不僅在體育課堂上設置體操教學，在每天的早晨、課間都會利用體操讓學生舒展身體、喚醒活力^[5]。在體育教學中，體操教學是非常關鍵的基礎，學生會通過訓練隊形等方式開展相應的訓練，有利于學生的自我約束。因此，在德育融合的過程中，教師可以將體操教學作為主陣地，讓學生的自律意識得到不斷的提高，讓學生感受到紀律所具備的莊嚴性，不知不覺中將自律意識有效的融入在學習和生活中，讓學生發(fā)展成為一名自律的人。

例如，在體操教學活動中，教師可以引入一些最近在網(wǎng)絡上比較流行的正能量的歌曲作為背景，讓學生在背景音樂當中進行身體的律動，并可以根據(jù)歌曲的節(jié)奏來變換隊形，有秩序地找尋到屬于自己的位置。其中一個人出現(xiàn)錯誤，那么整個隊形就會被打亂。讓學生可以真正的懂得自我約束，在這樣的引導下可以讓學生的規(guī)則意識得到持續(xù)增強，有助于學生在體操運動中舒緩自己的身心情緒，不僅能夠讓教學效率得到提高，也可以讓學生的自律意識得到培養(yǎng)和增強。

• 在“集體運動”中融入德育

在體育教學活動開展的過程中，集體運動是非常重要的一種形式，可以讓學生感受到來自于團體的智慧和力量，讓學生奮勇拼搏，不斷前進。但在傳統(tǒng)的體育教學中，很多教師所設置的集體運動形式是相對比較枯燥的，學生的參與興趣嚴重不足。在新時期的背景下，教師就可以借助集體運動對德育有效的進行融合，讓學生在奮勇拼搏中對團隊的力量有效的感受。

例如，在4×100m接力比賽開展的過程當中，教師就可以先對情境進行創(chuàng)設，比如，可以通過人工智能的方式來設置背景圖和音響效果，為學生創(chuàng)設《小兔子運蘿卜回家》的情景，讓學生可以扮演小兔子的角色來完成接力比賽。在接力中可以將素質(zhì)欠佳和素質(zhì)較好的學生有效的分成一組，鼓勵學生之間互相合作，彼此互助，通過智慧和力量來獲取到比賽的勝利。引導學生在比賽中互相幫助、奮勇拼搏，讓學生感受到互相協(xié)作的重要性。在不斷的訓練和比賽中，讓學生之間的配合和默契程度得到增強，持續(xù)的提高學生的團隊合作力、集體榮譽感，讓學生在日常的集體中可以摒棄個人利益，更多的關注整個班級的發(fā)展。

• 在“素質(zhì)拓展”中融入德育

在初中體育教學活動開展中也可以對素質(zhì)拓展訓練積極的進行開展。素質(zhì)拓展訓練可以讓學生在更加多元化的形式和廣闊的空間下自我鍛煉和錘煉。因此，在現(xiàn)階段，教師就可以對素質(zhì)拓展訓練活動有效的進行開展，讓學生可以持續(xù)的鍛煉自己的能力，讓體育教學活動的開展面向?qū)W生的全面和綜合發(fā)展。

例如，可以對周邊的社區(qū)或自然資源充分的進行利用，作為學生素質(zhì)拓展的場地。教師在保障學生的安全下可以提前的針對于學生近期學習的體育技能設置各種各樣的關卡。在素質(zhì)拓展訓練活動開展的過程中，可以將主題設定成——“尋寶”，讓學生自由自在的組成小組來突破關卡，獲取到線索。獲取到一定數(shù)量的線索放在一起可以找尋到寶藏的具體位置。看哪個小組可以最先找尋到寶藏即為獲勝。在這一過程當中可以不斷的鍛煉學生的合作意識、反應能力、心理素質(zhì)等等，讓學生利用自己的力量和智慧，在奮勇拼搏中鍛煉默契，使得學生無論身心都朝著健康的方向持續(xù)的發(fā)展和前進，在體育學習當中逐漸的成為一名品行高尚的優(yōu)秀人才。

• 在“意外事件”中融入德育

體育教學活動多數(shù)在戶外進行，空間較為寬廣，可能會由于各種各樣的不利因素而導致出現(xiàn)意外事件。再加上學生的心理狀態(tài)也有所不同，經(jīng)常會放松警惕，使得意外事故的出現(xiàn)概率大大增加。因此，在體育教學活動中，教師也可以將意外事件作為契機，對德育進行良好的融合和滲透。讓學生可以寬以待人，嚴于律己，讓學生彼此之間互相幫助，形成團結(jié)友愛的氛圍，避免事件的再次發(fā)生，讓學生在思想素質(zhì)方面得到良好的提高，朝著健康積極的方向不斷發(fā)展和前進。

例如，在體育教學中，學生可能會產(chǎn)生打架、摩擦、甚至斗毆等惡性事件。在面對這些事件時，教師應該對涉及到的學生加以嚴厲批評，讓學生轉(zhuǎn)換角度，認知到自身的錯誤。后續(xù)，讓學生心平氣和的互相道歉，讓學生懂得團隊協(xié)作的重要性。當學生受傷時，教師應該在第一時間內(nèi)迅速對傷口進行處理，在情節(jié)嚴重下需要盡快到醫(yī)務室、醫(yī)院對傷口進行處置?？梢砸源俗鳛槠鯔C，讓學生了解在發(fā)生這些突發(fā)事故的情況下應該第一時間如何應對？怎樣預防運動傷害？鼓勵學生之間互相幫助，從而讓德育的滲透效果達到預期。

（六）在“美育教育”中融入德育

現(xiàn)代教育更加倡導培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。在體育教學中擁有著非常多的美學因素，是德育滲透的良好素材。因此，在現(xiàn)階段的體育教學中，教師就可以挖掘體育教學獨特的美感來讓學生不僅能夠形成強健體魄，也有助于學生審美能力和良好品德的塑造和養(yǎng)成，在無形當中讓德育之花盡情綻放，有助于德育的熏陶和感染。

例如，初中階段的學生處在青春期，形體美對于學生來說的吸引力非常強。在體育教學中，教師首先就可以展現(xiàn)出形體之美，讓學生了解更多人體知識，從中發(fā)掘自我形體塑造的內(nèi)在潛力，讓學生在日常的體育訓練中增強積極性和主動性，強身健體，塑造形體，展現(xiàn)青春之風采。為了更好的讓學生對形體進行塑造，可以重點講解塑造技巧，身體力行制作日常打卡表，每周對于全勤打卡的學生加以表揚?？梢詫⑿误w塑造的學生專門的召集在一起，建立微信群，讓學生可以定期的發(fā)表健身動態(tài)，氣質(zhì)提升，形體健美。也可以為學生推薦運動的APP，比如keep，讓學生逐漸的形成良好的堅強意志和堅毅精神，讓學生在體育活動中點燃熱情。

結(jié)論：總之，在新時期的背景下，在立德樹人理念的推動下，初中教師結(jié)合初中生的身心特點對德育融合的路徑進行探索是非常重要的。可以更好地體現(xiàn)出學科的育人性和人文價值，讓學生在接受知識和技能的同時也能夠受到來自于德育的熏陶和感染。在這其中，針對于傳統(tǒng)德育融合中實踐性不強和滲透形式隨意等諸多問題，教師主要可以在率先垂范、體操教學、集體運動、素質(zhì)拓展、意外事件和美育教育中對德育有效的滲透，帶給學生良好的德育觸動，讓學生形成良好的運動習慣和思想觀念，這對于學生后續(xù)的成長和發(fā)展都有著非常重要的價值和作用。

本文系建甌市教育科研2022年度課題“體育教學中落實立德樹人的策略研究”（課題立項批準號B22131）階段性成果

參考文獻：

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