“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種將信息技術(shù)與教育結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式。本文探討了翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)重新構(gòu)建課堂教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)教學(xué)中的“先教后學(xué)”到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂不僅能夠轉(zhuǎn)變師生角色地位，提升教師綜合素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)

一、引言

古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練且具有豐富的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣有著無(wú)可替代的作用。但在小學(xué)階段，由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，在教學(xué)過(guò)程中，僅依靠教師的單向講解，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。“翻轉(zhuǎn)課堂”是以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，以短小的微課視頻作為載體，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)向課前，而以課堂中的交流解惑、合作討論實(shí)現(xiàn)知識(shí)深化遷移的新型教學(xué)模式，在近年來(lái)受到眾多學(xué)者關(guān)注。本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望能夠?qū)σ痪€(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師提供有益借鑒。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的概述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的起源

翻轉(zhuǎn)課堂起源于19世紀(jì)，興起于美國(guó)。2007年，科羅拉多州落基山森林公園中學(xué)的兩名化學(xué)教師，將現(xiàn)場(chǎng)授課與PPT演示相結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)上為缺課的同學(xué)補(bǔ)課，這一做法引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注。2011年，薩爾曼·可汗開(kāi)始在世界范圍內(nèi)推行翻轉(zhuǎn)課堂，并利用其建立的可汗學(xué)院，向廣大用戶(hù)提供在線(xiàn)教學(xué)視頻及資料，推動(dòng)了在線(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。……