初中英語教學中滲透德育教育

胡志艷

摘 要：在初中英語教學中，按照傳統的教學理念，對學生的教學注重提高學生的成績，提高其應試技巧。因此，教師所采取的方法過于單一，通過強制學生進行機械式記憶的方法，來提高英語成績。通過這種教育，往往使學生在素質方面存在一定欠缺，只具備相應的成績，卻缺少相應的能力。隨著素質教育的提出，英語教學中應該融入隱性德育教育，提高學生的自身修養，使素質和能力共同得到提高。本文以初中英語教學為出發點，為滲透隱性道德教育提供了一定的策略和思路。

關鍵詞：初中；英語教學；隱性德育教育

學校是學生獲取教育的主要場所，可以使學生的能力和知識面得到一定的提高，素質教育的推動，完善了傳統的教學體系，促進了學生全面發展。將提升學生的素質作為教學目標的一部分，很多高校采取了一定的措施，在傳統的思政課的基礎上，對初中英語課程進行了一定的深化，使隱性德育教育滲透到初中英語教學中，更好地提高學生的綜合素質。對于初中英語教師，可以起到一定的示范作用，將素質教育作為與英語教學并列的任務，從日常學習中對德育教育進行一定的引入，提高學生的整體素質。

一、加強師生互動

課堂是教師與學生接觸的主要部分，教師應充分利用課堂時間，在教學時，通過與學生交流，了解學生的心理活動，進而結合實際情況對學生進行一定的暗示和引導。英語的教學并不單單是教師獨自進行講授，更多的是學生與教師間信息和情感的傳遞。所以，教師與學生維持良好的關系，是保證學生學好英語的關鍵，也是對學生進行隱性德育教育的基礎。為了更好地滲透德育教育，教師必須對學生有充分的了解，構建和諧的師生關系是必要的措施。

學生的品德、心理、意志等，對英語的學習也會有一定的影響。教師在對學生的英語學習進行指導的同時，也應適當地進行德育教育，規范學生的行為品德。學生缺乏一定的處世經驗，在思想方面尚不完善，教師應充分尊重學生，關心學生的學習和生活，對于學生在思想道德方面的問題，及時進行糾正。教師可以利用在課堂上的對話交流，以英語或者漢語的方式，了解學生對某些事情的看法，或者根據小組的形式，加強學生之間的互動，通過一定的方式，掌握學生的心理動態。

二、充分利用教材

教材是學生接觸最多的，對學生的影響也是不容忽視的，教師進行備課和設計教學方案時，可以結合教學內容，引入德育教育。初中英語教材中很多涉及德育教育的部分，教師在對這部分內容進行講解時，要進行適當的延伸，并結合生活實際，讓學生談談個人看法，通過引導和建議等方式，使學生具有正確的思想道德觀念。

三、利用初中英語教材中的德育資源，幫助學生實現全方位的道德教育定位

教師在日常教學過程中，要對其中的道德教育資源進行科學合理的利用，這些資源也可以被看作是學生在接受德育教育時的重要依據。教師在日常教學過程中，要將英語教學內容與德育教育內容進行有效結合。為了保證最終的教學效果，教師可以將德育教育中的內容與英語教材建立一種密切的聯系，同時還可以將德育教育當中的各種內容落實到教學的環節當中。教師在教學時，要深入到英語教材當中，將存在于其中的各種德育教育資源進行有針對性的挖掘和利用。特別是在備課的時候，教師要在腦海當中就直接形成一種德育教育的理念，這樣不僅能夠實現英語教學內容與德育教育資源的有效結合，而且還能夠給學生帶來良好的啟發。英語教師在日常課堂教學過程中，應當盡可能將德育教育的內容自然而然地融入到課堂當中，特別是教材相互之間的結合。這樣不僅有利于學生的吸收和接納，而且可以避免占用一些額外的時間。

在英語教學實施過程中，教師一定要對教材進行深入的挖掘和分析，特別是教材當中的一些深層次的內涵，將這些內涵與現實意義進行有效結合，能夠給學生帶來深刻的啟示和認識。比如，英語教師在日常教學過程中，可以對教材當中一些比較常見的日常交際用語進行利用，或者是各種不同類型場合的禮貌用語等。這樣不僅能夠讓學生對這些英語交際口語有一定的了解和認識，而且在潛移默化當中，還能夠對學生進行禮貌教育。禮貌教育其實在學生幼兒時代開始就已經進行，在進入到小學階段是重點教育的時期。但是現階段，由于大多數學生都是獨生子女，所以在禮貌這一方面學生們仍然存在很多問題，做的并不是很好，缺乏一些基本的禮儀意識和習慣。因此，在這種背景下，應當將初中英語教學內容與德育教育進行有效結合，教師可以與日常生活中的一些表達方式進行結合。這樣不僅能夠讓學生對周圍人的表達給予一定的尊重，而且還能夠促使學生逐漸養成良好的意識和習慣。這樣不僅能夠幫助學生逐漸培養出具有實質性意義的社會修養，而且還能夠將學生作為社會文明人的價值和內涵充分展示出來。

四、培養學生團結合作的意識和能力

英語是初中生必修的一門學科，在英語教學中，將德育教育內容逐漸滲入其中。這樣不僅能夠促使學生的英語學習水平得到有效提升，而且還能夠在日常學習過程中，逐漸養成良好的德育意識和能力。在日常學習過程中，學生要知道如何去表現自己，特別是將自己的優勢特點展示出來。與此同時，作為一個社會人，學生們要意識到不能夠做損害別人的事情，特別是危害到整個社會的事情。另外，學生還要學習如何在團隊當中將自己的價值和能力充分發揮出來。比如初中英語在教學過程中，存在很多對話類的活動，教師可以讓學生自由組合，在進行對話的時候，一般都需要兩個人或者是兩個以上的學生相互組合才能夠完成。學生相互之間具有明顯的個體差異性，所以每一個學生在參與對話活動的時候，都會將自己的角色特征充分發揮出來，否則就會對整個合作產生影響。但是在當前教學過程中，經常會出現的一種現象就是有很多學生爭強好勝，為了從中取得更好的成績，相互埋怨。這樣意識和態度不僅不利于學生相互之間合作意識的培養，而且還會導致整個團隊越來越差。對于一個優秀的團隊而言，要懂得如何揚長避短，將自己的優勢特點充分發揮出來，這樣才能夠促使整個團隊的學生都能夠得到一定的進步。因此，教師要在其中對學生起到良好的引導作用，讓學生逐漸養成良好的團隊合作意識，促使學生的道德意識和團隊合作能力都能夠得到有效提升。

結束語

德育工作在初中英語教學中科學合理的開展和落實，不僅有利于學生養成良好的道德思想品質，而且還能夠促使學生的英語學習水平得到有效提升。英語教學與德育工作可以說是相輔相成的，兩者可以將各自的優勢特點充分發揮出來，教師要在其中起到良好的引導作用，這樣才能夠實現兩者的有效融合。

參考文獻：

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