現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 " 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的持續(xù)更新與進(jìn)步，教師的教學(xué)理念與方法也經(jīng)歷了顯著的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。現(xiàn)代教育技術(shù)是提升教師教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵路徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和理論的理解，還要通過(guò)多模態(tài)的現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用實(shí)踐

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使學(xué)校的教學(xué)模式發(fā)生了重大變革。盡管在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平已有所提高，但過(guò)時(shí)的教育觀念和教學(xué)手段限制了學(xué)生思維和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，教師需要采用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多樣化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文主要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以充分整合數(shù)學(xué)課程教學(xué)資源，提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、優(yōu)化多媒體課件制作，提高教學(xué)效率

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)需要充分理解、反思及抽象思考的過(guò)程。為了幫助學(xué)生深入理解并熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)概念，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與概念進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)概念與知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用；要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，精心制作多媒體課件，直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生理解知識(shí)的難度，從而提高教學(xué)效率。

在教學(xué)中，教師要優(yōu)化多媒體課件制作。首先，要運(yùn)用Flash、PowerPoint等工具來(lái)整合、重組數(shù)學(xué)教學(xué)資源。這樣不僅能提升課堂教學(xué)效率，還能讓學(xué)生從整體性、結(jié)構(gòu)性的角度理解數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而培育學(xué)生的邏輯思維能力。其次，在設(shè)計(jì)多媒體課件的內(nèi)容時(shí)，可以融入音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片等元素，將靜止、抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)、直觀的呈現(xiàn)，達(dá)到“動(dòng)靜結(jié)合”的教學(xué)效果，從而提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的吸引力，集中學(xué)生的課堂注意力。最后，小學(xué)生對(duì)于色彩有著敏銳的感知力，因此，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教師必須充分運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，關(guān)注課件的顏色選擇，通過(guò)適宜的顏色來(lái)強(qiáng)調(diào)課程的主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件的質(zhì)量與教師的教學(xué)效率有著緊密的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能只是簡(jiǎn)單地將課本知識(shí)復(fù)制到多媒體課件中，應(yīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行適度的改變，添加學(xué)生喜歡的元素，巧妙地安排知識(shí)的先后順序，突出知識(shí)的邏輯性，從而讓教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。

二、開(kāi)展線上導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，如何最大限度地提升課堂教學(xué)效率是所有教師面對(duì)的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)與工具，開(kāi)展線上導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、思考與總結(jié)。有效的線上導(dǎo)學(xué)不僅能讓學(xué)生充分利用課堂時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率，還能發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力與實(shí)踐操作能力，為學(xué)生提供更多的探究與思考空間，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

以教學(xué)“小數(shù)乘法”為例。為了讓學(xué)生更加深入地理解和掌握計(jì)算小數(shù)乘法的方法，在上課前，教師可以制作相關(guān)的線上教學(xué)課件與微課，并將其分享到線上教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)這些資料進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。在上課時(shí)，教師可以利用游戲和問(wèn)答活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)的吸引力，幫助學(xué)生掌握小數(shù)的概念。在此基礎(chǔ)上，教師可以引入教材例題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)的豎式計(jì)算方法，并提出問(wèn)題。這種教學(xué)方式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、認(rèn)知和探究的能力，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)扮演好指導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、線上線下相聯(lián)系，提升教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助教師更加精準(zhǔn)、快速地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師合理運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野。因此，教師要將線上教學(xué)與線下課堂相聯(lián)系，不僅能提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)和技能，還能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。此外，在教學(xué)結(jié)束后，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，整合線上教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，并通過(guò)線上平臺(tái)向?qū)W生發(fā)送，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣，教師就能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，首先，筆者利用線上平臺(tái)上傳相關(guān)的微課和練習(xí)，讓學(xué)生觀看相關(guān)的微課，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，掌握小數(shù)加減法的基本概念，并在5分鐘內(nèi)完成相關(guān)練習(xí)。在學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些問(wèn)題：有的學(xué)生在豎式計(jì)算中搞錯(cuò)了數(shù)字的對(duì)齊關(guān)系；有的學(xué)生沒(méi)有正確進(jìn)行進(jìn)位；有的學(xué)生忘記加小數(shù)點(diǎn)。其次，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，筆者將豎式計(jì)算的方法作為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生注意豎式計(jì)算中數(shù)字的對(duì)齊、進(jìn)位、小數(shù)點(diǎn)的位置，并讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與練習(xí)。最后，為了讓學(xué)生在課后能將小數(shù)的加法和減法知識(shí)運(yùn)用到生活中，筆者與家長(zhǎng)合作，布置“與家長(zhǎng)一起逛超市，計(jì)算購(gòu)物金額”的任務(wù)。這樣的任務(wù)不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，深入掌握小數(shù)加減法的方法，還能讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。線上與線下教學(xué)相聯(lián)系，可以促使教師最大限度地利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。

四、拓展學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野

由于時(shí)間和空間的限制，課堂教學(xué)無(wú)法為學(xué)生提供全方位的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視相關(guān)知識(shí)的拓展與深化，利用現(xiàn)代化的教育工具，給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，給予學(xué)生更多的成長(zhǎng)空間，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的理解能力與認(rèn)知水平，利用互聯(lián)網(wǎng)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各類(lèi)信息和材料，幫助學(xué)生從更廣闊的視野去理解已經(jīng)掌握的知識(shí)。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就不再局限于數(shù)學(xué)學(xué)科，而是從整體出發(fā)，進(jìn)行綜合性的認(rèn)識(shí)，從而全方位提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生推薦高品質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，做出適當(dāng)?shù)倪x擇，去感受和理解不同數(shù)學(xué)教師的授課方式。最后，教師可以利用微信、釘釘?shù)裙ぞ撸瑒?chuàng)建班級(jí)溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生將在學(xué)習(xí)中碰到的難題和疑惑進(jìn)行及時(shí)分享和探討，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，打造和諧的班級(jí)環(huán)境。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐提供了新的平臺(tái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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（作者單位：江西省鷹潭市第九小學(xué)）