“三家一體”培養(yǎng)新時(shí)代未來卓越教師的意蘊(yùn)、特質(zhì)與路徑

摘" 要：高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育和國家發(fā)展的基石。為適應(yīng)教育發(fā)展變革的時(shí)代要求，應(yīng)構(gòu)建融教育家、科學(xué)家、政治家于一體的“三家一體”新時(shí)代教師特質(zhì)模型。文章探討“教育家型教師”“科學(xué)家型教師”和“政治家型教師”的精神特質(zhì)，探索師范教育對“三家一體”新時(shí)代未來教師的培養(yǎng)路徑，以期為我國新時(shí)代教育教學(xué)改革和教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：教育家型教師；科學(xué)家型教師；政治家型教師；培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G650" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）34-0144-04

基金項(xiàng)目：2024年陜西師范大學(xué)教育教學(xué)改革“揭榜掛帥”重點(diǎn)項(xiàng)目“基于‘三家一體’育人才理念的未來卓越教師培養(yǎng)之課堂革命實(shí)踐探索”（項(xiàng)目編號(hào)：24JBGS24）。

作者簡介：李貴安（1966—），男，博士，陜西師范大學(xué)物理學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院院長，博士生導(dǎo)師，教授，研究方向?yàn)檎n堂評(píng)價(jià)、教師教育；王丹娜（2001—），女，碩士在讀，陜西師范大學(xué)物理學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)槲锢碚n程與教學(xué)論；孫永輝（2001—），男，碩士在讀，陜西師范大學(xué)物理學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)槲锢碚n程與教學(xué)論；郭曉彤（2001—），女，碩士在讀，陜西師范大學(xué)物理學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)橹袑W(xué)物理教學(xué)；向芋虹（2001—），女，碩士在讀，陜西師范大學(xué)物理學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)橹袑W(xué)物理教學(xué)。

2022年，教育部等八部門印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》指出，高質(zhì)量教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。［1］建設(shè)教育強(qiáng)國需要充分發(fā)揮教育家的榜樣作用，科學(xué)賦能未來教育夯實(shí)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)，政治引領(lǐng)助推人才的政治素養(yǎng)發(fā)展。為創(chuàng)新師范教育人才培養(yǎng)模式，本研究提出并建構(gòu)融教育家、科學(xué)家、政治家于一身，“三家一體”協(xié)同育人（Educators，Scientists and Statemen Work Together to Cultivate Talents，簡記為“ESSWTCT”）新時(shí)代教師特質(zhì)模型，匯集“教育家型教師”“科學(xué)家型教師”和“政治家型教師”的精神特質(zhì)，探索對未來“三家一體”新時(shí)代教師的培養(yǎng)路徑，以期加快教育強(qiáng)國建設(shè)征程、統(tǒng)籌推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)。

一、探究“三家一體”新時(shí)代教師的深刻意蘊(yùn)

（一）篤行不怠，賡續(xù)教育家精神

2018年，《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》提出，到2035年要“培養(yǎng)數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師和數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師”。［2］習(xí)近平總書記在第39個(gè)教師節(jié)致信全國優(yōu)秀教師代表，深入闡釋了要大力弘揚(yáng)教育家精神，［3］為新時(shí)代未來教師隊(duì)伍建設(shè)提供了價(jià)值引領(lǐng)。站在教育改革與發(fā)展的時(shí)代路口，在“優(yōu)秀教師”與“教育家”之間尋求平衡點(diǎn)，“教育家型教師”應(yīng)運(yùn)而生。

學(xué)校是人才培育的重要陣地，教師是人才培育的決定性因素，“教育家型教師”契合新時(shí)代要求，更是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。成為“教育家型教師”是教師重塑自我的過程。第一，做有德行的教師。要有理想信念和高尚師德，以德立身、以德施教，為學(xué)生樹立良好榜樣。第二，做懂教育、懂教學(xué)的教師。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，深入研究教育理論，掌握教育教學(xué)方法。第三，做常思常新的教師。［4］將教師之思融入教育實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)驗(yàn)的積累和理性思考的融合。

“教育家型教師”不是唯“智育”的“教書匠”，而是肩負(fù)培養(yǎng)人才和引領(lǐng)未來教育發(fā)展的“人類靈魂工程師”。培育新時(shí)代有為學(xué)生，需要“教育家型教師”在教學(xué)實(shí)踐中積極推動(dòng)教育創(chuàng)新，為人才培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步做出重要貢獻(xiàn)。

（二）勇立潮頭，秉持科學(xué)家精神

科技發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)看教育，為國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才成為教育的重要使命。2023年，《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》強(qiáng)調(diào)，要在“雙減”中做好科學(xué)教育加法。［5］教育部出臺(tái)“國優(yōu)計(jì)劃”，直接表明了國家對教師科學(xué)素養(yǎng)的迫切需要。［6］

2019年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》，深入闡釋中國科學(xué)家愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人的寶貴科學(xué)家精神，［7］與教師職業(yè)道德內(nèi)核高度契合。教師要在遵循職業(yè)道德的基礎(chǔ)上繼承發(fā)揚(yáng)科學(xué)家精神，發(fā)揮科學(xué)家精神的育人價(jià)值，勇立潮頭，無限創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考，引領(lǐng)學(xué)生像科學(xué)家一樣探究。打造“科學(xué)家型教師”隊(duì)伍，將是推動(dòng)科技強(qiáng)國建設(shè)的基礎(chǔ)工程。國家急需創(chuàng)新人才與學(xué)生從事科學(xué)事業(yè)意愿不高的矛盾也需“科學(xué)家型教師”來解開。推動(dòng)科學(xué)家精神“進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，讓學(xué)生了解科學(xué)家精神，對科學(xué)產(chǎn)生好奇心和探求欲，打破對科學(xué)研究及科學(xué)家的刻板印象。在人才競爭越發(fā)激烈的當(dāng)下，我國需要“科學(xué)家型教師”帶來育人新力量，需要“科學(xué)家型教師”堅(jiān)守課堂陣地，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，回應(yīng)培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的時(shí)代訴求。

（三）執(zhí)教之本，堅(jiān)守教師政治角色

正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)把握教師的政治角色和職責(zé)使命，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展，更是直接關(guān)系到國家的發(fā)展和未來。［8］杜威認(rèn)為好教師應(yīng)具有“學(xué)問的領(lǐng)袖”“學(xué)生的領(lǐng)袖”和“社會(huì)的領(lǐng)袖”三重身份，其中“社會(huì)的領(lǐng)袖”指出教師不僅要承擔(dān)教書育人的職責(zé)，更應(yīng)擔(dān)當(dāng)起“教育政治家”的責(zé)任。［9］

建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍過程中，要始終把提高教師思想政治素質(zhì)擺在首要位置。［10］新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展需要教師在履行職責(zé)的同時(shí)，加強(qiáng)政治身份認(rèn)同。社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展和未來社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)亟須“政治家型教師”的強(qiáng)力牽引。教師必須從國家的角度看教育、從教育的角度看國家，不斷在實(shí)踐中凝練、升華對中國特色社會(huì)主義理論體系的理解和感悟，帶領(lǐng)學(xué)生立足課堂，放眼世界，保證社會(huì)主義的接力棒在交接過程中永葆紅色。

在信息化時(shí)代，學(xué)生的思想政治教育工作面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)。需要“政治家型教師”堅(jiān)守政治站位，堅(jiān)持為黨育人的價(jià)值立場，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢，提升我國新時(shí)代意識(shí)形態(tài)育人質(zhì)量，推動(dòng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

二、建構(gòu)“三家一體”新時(shí)代教師特質(zhì)模型

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。新時(shí)代教師要有成為教育家的追求，厚植教育情懷；要有科學(xué)家的眼光和視野，弘揚(yáng)科學(xué)家精神；要站在政治家的高度，占領(lǐng)“時(shí)代高度”“戰(zhàn)略高度”和“中國教育高度”。構(gòu)建“三家一體”協(xié)同育人的新時(shí)代教師特質(zhì)模型（見圖1），是新時(shí)代“大國良師”的精準(zhǔn)描摹和完整畫像，為建設(shè)新時(shí)代教師隊(duì)伍和實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國偉大目標(biāo)指明方向。

（一）厚植教育情懷，勇?lián)耸姑?/p>

教育家精神是教育家型教師的精神特質(zhì)，更是教育現(xiàn)代化政策引領(lǐng)下對教師隊(duì)伍建設(shè)的新要求?！敖逃倚徒處煛币钊肜斫饫硐胄拍睢⒌赖虑椴佟⒂酥腔邸⒐麘B(tài)度、仁愛之心、弘道追求的新時(shí)代中國特有的教育家精神，內(nèi)化于心、外化于行。

從具體內(nèi)容上看，“教育家型教師”應(yīng)當(dāng)懷有遠(yuǎn)大的理想信念，將教育事業(yè)視為自己的責(zé)任和使命。具備高尚的道德情操，以身作則。具備啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的育人智慧。秉持不斷學(xué)習(xí)和自我提升的態(tài)度，勇于探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)和教育水平。熱衷教育事業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)性需求。具備寬廣的胸懷和高尚的文化追求，重視文化傳承和發(fā)展。這些特質(zhì)共同構(gòu)成了教育家型教師隊(duì)伍建設(shè)的精神標(biāo)簽。

教育家精神是推動(dòng)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的基石。廣大教師需要厚植教育情懷，弘揚(yáng)教育家精神，躬耕教壇，培養(yǎng)務(wù)實(shí)態(tài)度和篤學(xué)學(xué)風(fēng)，探索和潛心研究教育規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，讓教育教學(xué)充分展現(xiàn)教育家精神。

（二）積淀科學(xué)智慧，培養(yǎng)時(shí)代新人

愛國與奉獻(xiàn)是科學(xué)家精神的底色，也是引領(lǐng)教師職業(yè)生涯的方向。愛國情懷和奉獻(xiàn)精神引領(lǐng)教師將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)相聯(lián)系，堅(jiān)定崇高信念，胸懷愛國之心，為祖國和人民作出更大貢獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)培育學(xué)生立報(bào)國之志，踐報(bào)國之行。

求實(shí)創(chuàng)新，勇攀科創(chuàng)高峰?！翱茖W(xué)家型教師”承載著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的艱巨使命，需要深化創(chuàng)新意識(shí)，具備科學(xué)探究能力，養(yǎng)成求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。還要以客觀、真實(shí)的態(tài)度對待教育工作，不偏離實(shí)際，不夸大或掩蓋問題，準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際水平和需求。

協(xié)同育人，培養(yǎng)時(shí)代新人。新時(shí)代協(xié)同育人機(jī)制的協(xié)調(diào)發(fā)展，需要教師以協(xié)同教育理念為價(jià)值引領(lǐng)，加強(qiáng)與各方主體、各個(gè)領(lǐng)域的合作和對話，整合家校社資源，在教育實(shí)踐中探索出一條行之有效的合作育人道路。增強(qiáng)教育合力，發(fā)揮協(xié)同育人最大效能。

積淀科學(xué)家精神的智慧是我國教育高質(zhì)量發(fā)展的引擎。教師要肩負(fù)起推動(dòng)科技創(chuàng)新重任，踐行科學(xué)家精神，以科學(xué)家精神鑄魂育人，爭做“科學(xué)家型教師”，燭照科技強(qiáng)國的未來。

（三）涵育政治素養(yǎng)，踐行使命擔(dān)當(dāng)

思想政治引領(lǐng)事關(guān)民族復(fù)興偉業(yè)，新時(shí)代教育事業(yè)需要有政治站位高的“政治家型教師”來引領(lǐng)?！罢渭倚徒處煛本邆涿翡J的洞察力、開放的心態(tài)和廣闊的國際視野，能夠敏銳察覺社會(huì)對教育事業(yè)建設(shè)的需要，為學(xué)生提供與國家發(fā)展需求相契合的教育。此外，還應(yīng)具有對先進(jìn)教育理念和教育模式的清晰認(rèn)識(shí)。要時(shí)刻把握意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針策略，將政策轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，充分落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

教師不應(yīng)一味地沉浸在學(xué)術(shù)研究的象牙塔中，要正確把握學(xué)術(shù)和政治之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。［11］“政治家型教師”應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持科學(xué)的學(xué)術(shù)態(tài)度和方法，更要牢記政治使命，關(guān)注國家和社會(huì)的發(fā)展需求，將學(xué)術(shù)研究與國家的發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

教師積極涵育政治家修養(yǎng)是辦好教育的前提。教師作為學(xué)生健康成長的引路人，在教育過程中牢記政治使命，以“為黨育人、為國育才”為核心，立德樹人，啟智潤心，提高自身政治站位，強(qiáng)化政治思想引領(lǐng)。

三、探析“三家一體”新時(shí)代教師成長路徑

（一）錘煉育人本領(lǐng)，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)功

教師要定期通過培訓(xùn)、研討會(huì)、教學(xué)觀摩等方式，將名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化應(yīng)用到自己的教學(xué)中，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校要注重發(fā)揮以賽促教作用，助推教師夯實(shí)教學(xué)基本功，提升育人核心力。要推進(jìn)信息化、數(shù)字化教學(xué)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)信息化教學(xué)平臺(tái)功能優(yōu)化和數(shù)字化課程資源開發(fā)。要開展豐富的學(xué)生教學(xué)能力拓展活動(dòng)，如講課比賽、說課比賽、教具制作比賽等，加深師范生對基礎(chǔ)教育課程的認(rèn)識(shí)，具備扎實(shí)的育人基礎(chǔ)。還應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，包括教育見習(xí)、實(shí)習(xí)與研習(xí)，社會(huì)實(shí)踐等，以理論引領(lǐng)實(shí)踐，提升教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）科學(xué)家精神進(jìn)校園，培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

為滿足新時(shí)代對拔尖創(chuàng)新人才的渴求，新時(shí)代師范教育要將科學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)家精神的培育與教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在同等重要地位。高?？梢匝堁芯繂T、院士開展前沿科技科普講座，在“請進(jìn)來”的過程中激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的敬仰。積極開展多元化學(xué)科競賽及跨學(xué)科科技大賽，豐富學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。將科學(xué)家精神融入校園文化建設(shè)，開展宣講活動(dòng)、舉辦科技創(chuàng)新活動(dòng)月等，讓學(xué)生在“走出去”的過程中領(lǐng)略科學(xué)家精神。［12］依托現(xiàn)有課程體系，增加科學(xué)相關(guān)的專業(yè)課程，提高師范生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)教育情懷深厚、科學(xué)素養(yǎng)卓越、教學(xué)基本功扎實(shí)的優(yōu)秀教師。

（三）創(chuàng)新思政教育模式，強(qiáng)化思政育人實(shí)效

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，所有學(xué)科課程都需將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程。高師院校要以“素養(yǎng)本位”為導(dǎo)向，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素。［13］讓學(xué)生在日常教學(xué)活動(dòng)中充分把握教育現(xiàn)狀，了解國家發(fā)展動(dòng)向，把握時(shí)代風(fēng)向標(biāo)。定期邀請專家進(jìn)校作課程思政專題報(bào)告，進(jìn)一步深化學(xué)生對黨和國家的認(rèn)識(shí)。完善并強(qiáng)化學(xué)生德育考評(píng)，以科學(xué)評(píng)價(jià)提升思政育人效果。通過全方位、多層次、寬領(lǐng)域的思政育人模式，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)政治理論修養(yǎng)，從而培育出兼具育人情懷與政治素養(yǎng)的政治家型教師，進(jìn)而推動(dòng)我國教育事業(yè)邁上新臺(tái)階。

（四）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，踐行“思樂徳”融合育人

黨有號(hào)召，校有行動(dòng)?！瓣儙煷蟆紭返隆保⊿SD- SLD）新時(shí)代課堂育人理念，曉國家之要求，育民族之希望。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)之“思”，課堂之“樂”和成長之“德”，［14］與“三家一體”育人才的核心理念相一致?！八肌本劢古囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，“樂”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在樂學(xué)氛圍中提升知識(shí)技能?！暗隆泵銊?lì)學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德。［15］“思維”“樂學(xué)”“德行”的融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力、快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的道德品質(zhì)，促使學(xué)生成長為未來的“科學(xué)家型教師”“教育家型教師”和“政治家型教師”。

四、結(jié)語

推動(dòng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。“三家一體”協(xié)同育人，培育融“教育家-科學(xué)家-政治家”于一體的新時(shí)代人民教師，能夠更好地適應(yīng)高質(zhì)量教育發(fā)展的需求。賡續(xù)教育家精神、秉持科學(xué)家精神、堅(jiān)守教師政治角色是新時(shí)代教師成長的必然選擇；厚植教育情懷、積淀科學(xué)智慧、涵育政治素養(yǎng)始終是新時(shí)代教師的不懈追求；培養(yǎng)“教育家型教師”“科學(xué)家型教師”和“政治家型教師”是建設(shè)新時(shí)代教師隊(duì)伍和實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的動(dòng)力源泉。

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（責(zé)任編輯：邵秋露）