虛擬博物館在美術教學中的應用與開發探索

賀菲菲

摘要 現代科技已經成為美術教學中的重要手段，虛擬博物館為促進文化藝術的發展提供了良性資源。本文從虛擬博物館的美育功能出發，探究了虛擬博物館在美術教育中的可行性，提出了虛擬博物館在實際教學中的各種具體應用——輔助美術教學、豐富拓展課程資源、推動課外自主教學模式轉型升級，并通過教學實踐對其可行性進行了探索。筆者發現創設多樣化虛擬博物館主題活動，利用多種信息工具開發、搭建虛擬博物館，推廣虛擬博物館課程資源等方式對當前美術教學內容的擴展、多樣化的教學模式的升級有積極的促進作用。

關鍵詞 虛擬博物館 美術教育自主學習 核心素養

隨著文化事業的發展，各地的博物館公共文化設施逐漸建立起來，它們是當地歷史文化發展的縮影，博物館也被稱為立體的、直觀的“百科全書”。近幾年來，不少博物館經常組織開展面對社會的公益性教育活動，逐漸拉近了藝術與大眾的距離。美術教育中的課程拓展和核心素養的教學改革，使不少美術老師著手探索利用實體博物館資源的美術課程教學模式。通過帶領學生參觀就近的博物館等方式，引導學生了解當地的文化或臨摹千年前的館藏藝術品，使學生在真實情境中直面實物，激發學生的興趣，這無疑是對當下美術教學一個大有禆益的補充。新課標的改革已將美術知識和技能的培養轉變為學生核心素養的培養。以核心素養為導向，順應時代發展，利用信息技術，整合線上博物館資源，由線上帶動線下，引導學生從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現象和觀念，注重發展學生審美感知和文化理解力，這符合立德樹人的根本任務、符合新課程標準的要求。

一、虛擬博物館與美術教育結合的價值與意義

博物館作為學校課堂教育的有效拓展場域，具有重要的育人功能。但是，部分地區的博物館缺乏必要的基礎設施及相關配套資源。雖然一線城市博物館資源豐富，但也存在著配置不平衡的問題，大部分地區館校結合的實踐活動還多停留在實體博物館教學上。隨著信息技術的發展和普及，虛擬博物館的誕生和應用拓寬了博物館教學空間，豐富了不同類型的博物館資源，或可作為實體博物館的補充，開掘出新的美術教育資源。

虛擬博物館（virtual museum）是以博物館為主題，利用多媒體技術開展的應用平臺，它擺脫了實地展館空間、距離、藏品數量不足等限制，在任何時間、任何地點，利用電腦、手機或者平板電腦等終端設備，可以無障礙地“參觀”博物館。與利用實體博物館資源開展的教學活動相比較，虛擬博物館大大彌補了在實際展館中距離導致的無法欣賞展品細節的缺憾。全方位的欣賞可以讓學生獲得更加形象、生動、具體的體驗，這種身臨其境的氛圍刺激了學生的感官，激發了學生學習的好奇心，有利于提升學生自主學習的動力。當前虛擬博物館資源極為豐富，具體包括動畫視頻、虛擬展廳、3D數字藏品等。與傳統的美術課程資源相比較，將現代數字技術與美術教學相結合，更能凸顯博物館展示、教育和研究的功能。虛擬博物館可作為豐富美術教學、拓展課程資源的途徑，推動美術教育事業的順利發展。

二、虛擬博物館在實際美術教學中的應用

（一）輔助美術基礎教學

近幾年隨著課程改革，筆者發現美術教材中中國優秀傳統文化的欣賞課逐漸增多，筆者將浙美版小學美術教材中的欣賞課進行了整理。從表格中我們可以發現，在浙美版小學教材中，3—6年級每學期有1—2節欣賞課，在開展這類課的教學時，教師常采用圖片、視頻、仿真實物等方式輔助教學。然而，因歷史悠久，文物距離學生的生活較遠，難以激發學生的學習興趣，尤其是對于小學低學段的學生，教學效果并不理想。以三年級上冊“中國彩陶”為例，如果僅讓學生依靠二維平面圖來欣賞距今6000多年前的彩陶造型，雖然可以利用視頻資源，但是對投影的清晰度、音質有較高的要求；如利用仿真實物，也是數量有限，且存在存放、搬運不便等問題。

筆者以“中國彩陶”這一課為例，在自主探究欣賞環節里，采用指觸魔卡結合平板電腦的模式開展小組學習，每組分到6張來自西安半坡博物館的數碼三維彩陶魔卡。新穎的教學工具不但拓展了學生的視野，他們與文物之間的互動也激發了學習的興趣。小組成員可運用人面魚紋彩陶盆的魔卡近距離地欣賞三維立體的彩陶盆，了解其造型和紋樣，而虛擬博物館自帶語音介紹功能，對彩陶盆的介紹詳細清晰，加深了學生對藝術品的理解，在展示和欣賞環節里起到了很好的輔助作用。

（二）豐富拓展課程資源

錢初熹教授在《美術教學理論與方法》一書中提出，要充分開發美術課程資源，包括學校資源、自然資源、社會資源和網絡資源。飛速發展的網絡媒體為美術學科提供了大量便捷的資源，開發虛擬博物館課程就是一種創新的教學模式。虛擬博物館提供了多角度的、可以旋轉的、三維立體的藏品，突出了美術課程的視覺表現力。在課程開展時可利用多媒體教室。

在這節課中，學生可以在虛擬博物館里自主選擇自己感興趣的藏品，有步驟、有方法地進行欣賞，教師要注重提高課堂效率并提升學生學習的自主性。通過臨摹文物的造型和紋樣，學生不但能更好地理解古人的審美追求和設計巧思，還可以將這些文物復活并應用在生活中。此外，筆者發現在探究學習過程中，學生面對許多藏品名字中較為生僻的用字，會很積極地在網絡上搜索，這培養了他們主動學習的能力。本次課程的學習激發了他們課后探索其他虛擬博物館的興趣，引導他們合理地利用網絡豐富課余生活。

（三）推動課外自主學習

在當今信息技術迅速發展的時代，可移動的手機、平板電腦等終端設備成為獲取信息極為便捷的工具。許多博物館都利用微信公眾平臺開設了一種全新的免費觀展導覽模式，讀者只要在公眾號后臺回復相關文物的數字編碼，就可以收到藏品的圖片和一段語音介紹。筆者利用微信虛擬博物館資源開展了自主學習的教學模式。表3為具體的教學活動設計。

筆者認為美術教育不應該只停留在課堂內，學生在課外是否有參與美術實踐活動的意愿和行動，是課內美術教育有效性的重要考察指標之一。

三、虛擬博物館在美術教學中的開發與應用實踐探索

（一）創設主題虛擬博物館

教師應注重多元開發，建立與美術教學活動相關的虛擬博物館。目前我們探索開發的博物館有以宣傳校本課程為主題的連環畫博物館、輔助拓展性課程的本土文化資源主題博物館，還有以共享各類展覽為主的博物館。通過師生共建的形式，以視頻、圖片、文字建立虛擬博物館資源，引導學生自主探索。例如，我校校本特色之一的連環畫課程，在日常的社團活動中就是通過線上網站的形式積累素材，并定期展覽學生作品的。通過在線平臺展示介紹家鄉的連環畫藝術家賀友直，了解家鄉名人，培養學生熱愛家鄉文化的情感。

此外，我們還以玩具博物館為主題，結合學校德育課程開展了主題活動。以“搜集—回憶—介紹—再設計”為主線，將學生收集的玩具進行歸類，引導學生回憶自己和玩具之間的故事并進行記錄，將藝術與人文素養教育相結合，用藝術表達情感。采用繪畫、設計、制作等多種藝術表現形式將收集到的玩具進行再設計、再創造。通過學校公眾號進行多期線上展覽，并在六一兒童節當天在學校藝術館進行線下同步展覽。通過線上線下結合的展覽方式讓學生重溫兒時的美好回憶，將美育與德育相結合，最終達到立德樹人的育人目標。

（二）利用多種信息工具搭建虛擬博物館

1.利用VR技術搭建“VR博物館”

利用VR技術就可以使用網絡直播的方式呈現虛擬博物館。具體方式是老師實地考察博物館或美術館，以視頻、圖片形式記錄館藏品，通過數字加工，將二維的場景和圖片轉換成三維立體模式，通過多媒體平臺轉換輸出，使遠在異地的學生也可以利用VR眼鏡在教室里用指尖滑動屏幕，身臨其境地欣賞博物館中的展品。以我校開發的特色課程“VR 360°參觀上海博物館”一課為例。僅需教師一人在上海博物館用帶有VR功能的相機拍攝各類藏品，收集后上傳至視頻網站，就可以讓學生在課堂中用VR眼鏡欣賞上海博物館類型豐富的藏品。藏品資源除了在虛擬博物館特色課程中使用外，還可以結合教材運用在與文化古跡相關的美術課程中。

2.利用網絡云盤建立“云博物館”

網盤是一種云服務，是虛擬儲存空間。我們利用網盤這種特殊的屬性，就可以建立“云博物館”。以我校開發的“我們的‘云博物館”特色美育課程為例，利用寒暑假，要求學生在參觀國內外博物館時，用照片或者視頻的形式記錄，上傳至網盤，建立學生自己的“云博物館”。我們將活動的范圍擴展至全區的中小學校及幼兒園。“云博物館”既是一種記錄，也是一種分享。開學后，我們讓學生將部分照片打印后展示在校園里，進行線下博物館藏品展覽，充分拓展學生的藝術視野，培養他們在日常生活中主動參觀博物館并共享藝術資源和感悟的好習慣。

3.利用公眾號建立“指尖上的博物館”

近幾年，智能手機的出現為人們帶來了更多的便利。我們利用學校公眾號建立“指尖上的博物館”，將同學們在參觀博物館期間拍攝的照片、錄制的視頻上傳，就像數字展廳一樣，面向社會，讓更多的參觀者參與其中。

四、結語

隨著《義務教育藝術課程標準（2022年版）》的全面落實，中小學美術教育全面進入核心素養時代。我們需要與時俱進，信息技術賦能傳統藝術是極為重要的一個面向，因此有必要加強虛擬博物館資源的應用與開發，讓學生養成利用多種資源和媒介觀察和理解美術作品，思考美術現象和美術觀念的習慣，從而提升其綜合素養。

參考文獻

[1]義務教育藝術課程標準（2022年版）[M].北京師范大學出版社，2022.

[2]錢初熹.美術教學理論與方法[M].北京：高等教育出版社， 2013.

[3]尹少淳.尹少淳談美術教育[M].北京：人民美術出版社，2016.

[4]胡知凡.全球視野下的中小學美術教育[M].上海教育出版社，2019.

[5]胡知凡.核心素養與世界中小學美術課程[M].上海教育出版社，2020.