混合現實（MR）能提高學習成效嗎？

摘 要：關于混合現實（MR）能否切實提高學習者的學習成效，以及如何運用才能取得理想的教學效果，學界尚未達成共識。鑒于此，本研究檢索并篩選了近10年國內外23項相關（準）實驗研究，對其進行了系統分析。結果表明：①從綜合影響看，MR對學習成效具有中等偏上的積極影響；②從學段看，MR對小學及以下的影響最大，對中學的影響最小；③從學科看，MR對醫學護理類的影響最為顯著；④從教學方法看，MR結合講授法能大幅提高學習成效；⑤從教學目標看，MR對知識類和技能類教學目標的學習成效也產生了中等偏上的積極影響。

關鍵詞：混合現實；學習成效；元分析；調節效應；（準）實驗研究

中圖分類號：G4 文獻標志碼：A 文章編號：2096-0069（2024）04-0010-06

引言

混合現實（MR）能將現實世界和數字世界動態相融，完成虛實世界的實時交互和信息的及時獲取，真正讓用戶產生身臨其境的體驗感。

憑借虛實融合、自然交互和異時空對象共存的教育特性，MR在教學變革、師資培養、場館教育、實驗室創設等方面展現出獨特的技術優勢和無限的發展空間。但目前對MR的研究還不成熟，國內外學者關于MR是否能切實提高學習者的學習成效持有異議，這將阻礙“MR＋教學”的深度融合與普及推廣。因此，在深入研究MR并將其投入實踐應用前，須探明MR對學習成效的實際影響，剖析影響MR教學效果的因素，這對于促進教育事業的高質量發展具有重要意義。

一、文獻綜述

近年來，國內外學者對MR的研究逐漸從理論探討走向實踐應用，相繼開展了一系列的實證研究，但研究結論卻存在較大差異，主要包括以下兩種。……