數(shù)據(jù)驅(qū)動教師數(shù)字素養(yǎng)提升的設(shè)計與應(yīng)用研究

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，以數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)改進(jìn)逐漸受到教育研究者和一線教師的關(guān)注。在此背景下，某區(qū)以“數(shù)據(jù)驅(qū)動”為切入口，以教育教學(xué)提升的需求為出發(fā)點(diǎn)，探索教師數(shù)字素養(yǎng)提升的實踐路徑。本研究結(jié)合該區(qū)開辦的“數(shù)據(jù)管理與分析講習(xí)班”的三期實踐情況，圍繞數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)技能、數(shù)據(jù)應(yīng)用和實踐遷移等模塊，采用反應(yīng)層即時評價和效果層實踐評價相結(jié)合的方式推動數(shù)字素養(yǎng)評估。本研究認(rèn)為，教師數(shù)字素養(yǎng)提升只有伴隨長周期數(shù)據(jù)任務(wù)、追蹤數(shù)據(jù)評價、契合常態(tài)教學(xué)業(yè)務(wù)方能得以持續(xù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字素養(yǎng)；數(shù)據(jù)分析；教師專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-0062（2024）03-0060-07

一、問題背景

隨著教育信息化改革的不斷深入，日益發(fā)展的教育技術(shù)和各種信息化工具帶來了海量的教育數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)為學(xué)校教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、精準(zhǔn)教學(xué)等先進(jìn)教育理念的落實提供了新的可能性。越來越多的教師開始關(guān)注和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)相關(guān)知識，他們能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)軟件和平臺，利用數(shù)據(jù)分析提高教學(xué)效果；可以利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情精準(zhǔn)分析，實現(xiàn)差異化教學(xué)、精準(zhǔn)教研和個性化作業(yè)[1]。當(dāng)前，教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)入一個新的階段，教師需要具備更高的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，只有深入理解教育數(shù)據(jù)的含義并加以有效運(yùn)用，才能更好地應(yīng)對當(dāng)前日益發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。近年來，國家頒布了一系列政策，推進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過程。……