學習任務群視域下小學語文整本書閱讀教學策略分析

【摘" 要】 為提高小學生語文閱讀能力，文章針對學習任務群視域下的語文整本書閱讀教學展開探析。首先對學習任務群做出介紹，分析了學習任務群基礎上的語文整本書閱讀教學意義，肯定其對小學生成長與發(fā)展的重要性。然后立足確定整本書閱讀的目標、遵循分層原則為學生布置任務、為學生推薦閱讀資源、課堂合作閱讀與寫作結合四個方面提出了建議。希望教師教學過程中能充分發(fā)揮整本書閱讀的教學優(yōu)勢，在學習任務群基礎上，切實提升小學語文教學水平。

【關鍵詞】 學習任務群;小學語文;整本書閱讀

素質教育下小學語文教學中，教師采取學習任務群這一新模式，有利于提高小學生的語文學習能力。實際上，學習任務群中的整本書閱讀是非常重要的環(huán)節(jié)之一，教師在語文課堂指導學生閱讀整本書，一方面有利于豐富學生的閱讀經(jīng)驗，使其在閱讀過程中逐漸找到適合自己的學習方法，提高文學名著鑒賞水平。另一方面，學生也可以通過整本書閱讀拓寬閱讀視野。但結合現(xiàn)階段語文整本書閱讀教學的情況，發(fā)現(xiàn)關于學習任務群的應用始終面臨一些問題，無法在閱讀教學中發(fā)揮出優(yōu)勢與價值。針對此，文章展開討論，介紹學習任務群視域下語文整本書閱讀教學的可行方法。

一、學習任務群的類型

在小學語文教學中，學習任務群被細化為三種類型：基礎型、發(fā)展型和拓展型。每種類型都承載著特定的教學目標和任務，與學生的個人成長和發(fā)展緊密相連。……