核心素養背景下地理品質課堂建設路徑探究

【摘" 要】 在當前新課改不斷深入的背景下，核心素養培育作為重點工作，為高中地理教學的創新提供了全新的思路，教師應當注重對學生綜合全面的培養，保證學生掌握豐富多彩的地理相關知識同時，形成良好的人地協調觀、綜合思維、區域認知以及地理實踐能力。為實現這一目標，教師需要深入探索教學內容，綜合考慮當前學生的認知規律以及學習興趣，為學生構建品質課堂，保證四個要素之間緊密聯系，層層遞進，使整個教學質量與效率顯著提升。

【關鍵詞】 核心素養;高中地理;品質課堂;建設路徑

地理作為自然學科，致力于研究世界各地的自然環境、社會以及政治狀況，同時涵蓋了許多生活中的實用知識，因此在高中教育階段占據舉足輕重的地位。然而，過去的教學過程中，一些教師的教學理念相對滯后，教學方式較為單一，往往局限于教材中的知識點，只對學生進行地理知識的理論灌輸，忽視了對學生核心素養和綜合能力的培養，導致學生的教育視野受限，難以達到深層次的學習效果。為改善這一狀況，教師應全面貫徹新課改的教育基本要求，靈活運用多元化的教學方法，構建地理品質課堂，確保學生能夠充分發揮自身的主觀能動性，積極參與教學活動，從而實現核心素養教育的最終目標。

一、地理核心素養研究背景

從20世紀開始，國外教育研究人員就提出了“核心素養”這一概念，并制定了相關指標，其他國家也在此基礎上進行了深入研究和探索。……