“雙減”背景下優(yōu)化初中歷史課堂教學的策略探討

【摘" 要】 在“雙減”背景下，如何推動中學生的全面發(fā)展，增強中學生的自主性，使之以積極的態(tài)度面對文化知識，最終取得良好的學習效果，是歷史教師需要著重完成的教學任務。基于此，文章立足“雙減”視域下初中歷史課堂教學的優(yōu)化策略，從適時引入信息技術、開展實踐活動，以及用好時間軸和地圖這三方面進行了詳細的探討，以期能為教師完成“提質增效”的目標提供一些參考資料。

【關鍵詞】 “雙減”背景;初中歷史;信息技術;實踐教學;時間軸和地圖

在“雙減”背景下，如何有效減輕中學生的學習負擔，靈活運用多元化的教學方式，創(chuàng)建高效有趣的歷史課堂;如何促進學生走出死記硬背的局限性，推動他們通過獨立思考與合作交流的方式，獲得思維的碰撞與學習效率的提升，是歷史教師需要完成的重要教學任務。為此，教師應認真研究“雙減”政策，并將其融入歷史課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，使學生在探究歷史知識的過程中，形成牢固的理論基礎，為其日后學習更為深奧的知識提供重要的支持。

一、在“雙減”背景下初中歷史教師優(yōu)化課堂教學的意義

（一）推動中學生的全面發(fā)展

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師常過于關注學生的成績，而忽視了對學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，致使學生學習負擔相對較重，且對歷史知識的理解較為淺薄，未能從更深的層次把握歷史事件的意義，這對學生未來的發(fā)展是不利的。面對這一現(xiàn)狀，教育部門出臺了“雙減”政策，要求教師在“減負”的基礎上完成“增效”目標。……