幼兒園主題活動(dòng)發(fā)展知多少

主題活動(dòng)是幼兒園常見(jiàn)教育教學(xué)形式之一。是在一定時(shí)間內(nèi)結(jié)合幼兒日常生活中的某個(gè)內(nèi)容或者幼兒感興趣的事物設(shè)置主題，從而開(kāi)展的一系列教育教學(xué)活動(dòng)，是幼兒園課程建設(shè)的重要組成部分之一。筆者作為一名幼兒園教師，深刻地認(rèn)識(shí)到在幼兒園主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及實(shí)踐進(jìn)程中，需要有效結(jié)合幼兒心理需求，跟隨幼兒興趣愛(ài)好，合理選擇活動(dòng)主題，進(jìn)而有效開(kāi)展幼兒園主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)階段，可以從主題活動(dòng)的生成、拓展以及結(jié)束幾個(gè)階段，完成對(duì)幼兒園主題活動(dòng)的建構(gòu)，以此提升幼兒園主題活動(dòng)實(shí)踐效果。

基于幼兒興趣，生成活動(dòng)主題

眾所周知，興趣是最好的老師。在幼兒園主題活動(dòng)中，也必須考慮到幼兒興趣問(wèn)題，如果一個(gè)主題無(wú)法引起幼兒的參與興趣，自然也就不適合成為幼兒園的課程內(nèi)容。因此在選擇活動(dòng)主題的時(shí)候，應(yīng)該注意觀察幼兒在幼兒園一日生活中的需求和關(guān)注點(diǎn)，以此有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

筆者經(jīng)常在幼兒自由活動(dòng)期間聆聽(tīng)幼兒之間的交談，這樣就能夠通過(guò)幼兒之間的互動(dòng)了解他們的興趣和需求，比如“操場(chǎng)邊上和昆蟲(chóng)的偶遇”“節(jié)日期間想要的禮物”“校門口的某個(gè)小玩具”等，這些才是幼兒最感興趣的話題，從中也可以發(fā)現(xiàn)他們往往對(duì)于生活中的新事物有著強(qiáng)烈的興趣以及探索需求。在幼兒園活動(dòng)主題設(shè)計(jì)中，就可以依照幼兒的某個(gè)關(guān)注點(diǎn)或者興趣點(diǎn)選擇主題。只有選擇具有一定生活性和關(guān)注度的話題，才更有助于幼兒在主題活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)和生活的密切關(guān)聯(lián)性，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

例如在一次主題活動(dòng)中，選擇的主題是“朋友”，起因?yàn)橛變涸谧杂苫顒?dòng)時(shí)探討了“朋友”這一話題。在開(kāi)展這次活動(dòng)時(shí)，老師剛一說(shuō)起這個(gè)主題，班上的孩子們就開(kāi)始積極討論，且紛紛向他人介紹自己的朋友，其中更是有一個(gè)小朋友提出自己有一個(gè)特別好的朋友，就是一條叫豆豆的狗。一談起動(dòng)物，孩子們的興趣更高了，又紛紛開(kāi)始介紹自己身邊最好的動(dòng)物朋友，七嘴八舌、興趣盎然。在這次主題活動(dòng)中，筆者看到孩子們對(duì)于動(dòng)物的興趣非常濃烈，就結(jié)合幼兒的這一興趣點(diǎn)設(shè)置了一個(gè)新的活動(dòng)主題——“動(dòng)物王國(guó)”，引導(dǎo)孩子喜歡上動(dòng)物，和動(dòng)物做朋友，在活動(dòng)過(guò)程中也可以讓孩子了解更多人類和動(dòng)物的故事，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)意識(shí)。

在確定活動(dòng)主題后，就可以延伸出活動(dòng)目標(biāo)，但是一定要注意，在確定幼兒園主題活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候，一定要和幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)、幼兒興趣、幼兒基本經(jīng)驗(yàn)等相結(jié)合，以此提升活動(dòng)目標(biāo)的科學(xué)性、合理性以及連續(xù)性，真正在活動(dòng)過(guò)程中有計(jì)劃培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。比如學(xué)會(huì)觀察和飼養(yǎng)動(dòng)物之類的活動(dòng)，這類活動(dòng)的目標(biāo)可以設(shè)立為：了解動(dòng)物名稱以及生活習(xí)性，積極將自己的認(rèn)識(shí)在集體面前表達(dá)出來(lái)；學(xué)習(xí)關(guān)心和愛(ài)護(hù)動(dòng)物，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)保意識(shí)；能夠采用美術(shù)形式表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)，在協(xié)作中感受合作的樂(lè)趣等。

結(jié)合幼兒特點(diǎn)，促進(jìn)活動(dòng)發(fā)展

在確定活動(dòng)主題后，也需要制訂具體的活動(dòng)內(nèi)容、組織形式以及指導(dǎo)方式等。另外結(jié)合主題活動(dòng)目標(biāo)，將其分解成為若干個(gè)小目標(biāo)，更有助于循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，可以加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)，讓他們共同探討問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極和所處環(huán)境中的人、事、物進(jìn)行互動(dòng)，最為重要的是要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，了解學(xué)生關(guān)注的點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)主題延伸，進(jìn)而有效拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)。

筆者在一次以“畫(huà)展的故事”作為主題的活動(dòng)中，原本設(shè)置的活動(dòng)是討論畫(huà)展、參觀畫(huà)展、制作作品以及布置接待，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于畫(huà)展的主題含義、畫(huà)展收費(fèi)情況、畫(huà)展宣傳方法以及接待參觀方法等非常感興趣，他們不斷提出新想法。筆者認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣點(diǎn)已經(jīng)遠(yuǎn)超本身預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)了，因此又拓展出了新的教育活動(dòng)，有效促進(jìn)了活動(dòng)的發(fā)展。

除此之外，在一次“我愛(ài)種香菜”主題活動(dòng)中，筆者突然聽(tīng)到班級(jí)里的林林驚呼：“老師，老師，快來(lái)看看，我的香菜發(fā)芽了！”他的驚呼聲吸引了很多小朋友，在大家的觀察下也發(fā)現(xiàn)有的小盆中確實(shí)發(fā)出了小芽，也有部分盆中還是光禿禿的，為什么有的發(fā)了芽有的卻沒(méi)能成功發(fā)芽呢？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，小朋友們議論紛紛。見(jiàn)狀，筆者立即詢問(wèn)道：“小朋友們，你們看看發(fā)了芽和沒(méi)發(fā)芽的土有什么區(qū)別嗎？”聽(tīng)到這一個(gè)問(wèn)題，小朋友嘰嘰喳喳地說(shuō)道“不發(fā)芽的土都干了”“土干了，芽都出不來(lái)了”“發(fā)小芽的盆里土都是濕濕的，所以要澆水才能發(fā)芽”……針對(duì)這一問(wèn)題，我再次提出問(wèn)題：“那么我們應(yīng)該怎樣幫助小芽生長(zhǎng)呢？”“勤澆水。”“要松土。”在這一主題活動(dòng)中，幼兒在種植時(shí)筆者并沒(méi)有告訴孩子們應(yīng)該怎樣去種，而是引導(dǎo)幼兒自己進(jìn)行觀察、分析以及討論，并結(jié)合實(shí)際情況讓幼兒自行去判斷對(duì)錯(cuò)，以此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，從而完成對(duì)幼兒知識(shí)體系的建構(gòu)。本次主題活動(dòng)為幼兒建立了一個(gè)積極主動(dòng)探索以及有自主學(xué)習(xí)空間的環(huán)境，允許他們犯錯(cuò)，讓他們產(chǎn)生好奇心理，進(jìn)而提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和積極探索的優(yōu)良品質(zhì)。

善于總結(jié)反思，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

在主題活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，需要對(duì)活動(dòng)過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，且在這一基礎(chǔ)上對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)延伸出新的活動(dòng)主題。在此過(guò)程中，一方面能夠?yàn)橛變航處熼_(kāi)展主題活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，另一方面也有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷優(yōu)化主題活動(dòng)，提升主題活動(dòng)質(zhì)量。

主題活動(dòng)結(jié)束后，需要進(jìn)行總結(jié)以及反思的并非都是教師，也包括幼兒。在教師的引導(dǎo)下，可以讓幼兒去分享自己的經(jīng)驗(yàn)或方法。比如在“畫(huà)展的故事”主題活動(dòng)結(jié)束后，筆者針對(duì)這一活動(dòng)過(guò)程中的精彩瞬間專門剪輯了幾個(gè)短視頻，在這些視頻中可以全面觀察幼兒在活動(dòng)中不同的狀態(tài)，有的是畫(huà)展舉辦者，有的是畫(huà)展服務(wù)人員，有的是畫(huà)展參觀者，幼兒在觀看視頻過(guò)程中，可以總結(jié)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并積極思考，結(jié)合在活動(dòng)過(guò)程中的疑惑提出問(wèn)題，可以和同伴進(jìn)行交流，也可以和教師互動(dòng)，進(jìn)而進(jìn)行更加具體和深入的探討，教師也可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以此幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒游戲水平。

幼兒園主題活動(dòng)的發(fā)展和實(shí)踐一定要有效結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，必須結(jié)合幼兒基本情況，合理確定活動(dòng)主題，促進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展，并學(xué)會(huì)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)和反思，以進(jìn)一步提升幼兒園主題活動(dòng)開(kāi)展的有效性，改善傳統(tǒng)教育模式，為廣大幼兒學(xué)習(xí)提供更加真實(shí)的場(chǎng)景，可以引導(dǎo)幼兒自由地在這一環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)，充分體現(xiàn)以幼兒為本的教育理念。現(xiàn)代幼兒園主題活動(dòng)開(kāi)展也對(duì)教師素質(zhì)提出了新的要求，不但要求教師具備一定的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于教師的教育教學(xué)能力要求也更高，在幼兒園主題活動(dòng)開(kāi)展中，教師不能將自己作為一個(gè)旁觀者，而是應(yīng)該參與其中，作為活動(dòng)的傾聽(tīng)者和助推者，積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、持久性學(xué)習(xí)，以此幫助幼兒建立連貫性的完整知識(shí)體系。最后，幼兒園主題活動(dòng)的開(kāi)展，也需要密切結(jié)合幼兒日常生活，促進(jìn)幼兒知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，為幼兒健康成長(zhǎng)建構(gòu)良好的環(huán)境，有助于促進(jìn)幼兒教育活動(dòng)的有機(jī)整合，充分發(fā)揮幼兒園主題活動(dòng)的開(kāi)展價(jià)值，提升主題活動(dòng)實(shí)施效果。