“探究”鄉(xiāng)村的奧秘

開展游戲活動是促進(jìn)幼兒知識獲取與個(gè)性化發(fā)展的重要途徑之一。對于幼兒來講，進(jìn)行各種游戲活動是其對既有知識經(jīng)驗(yàn)的一種內(nèi)化與遷移，也是對未知領(lǐng)域的一種探索，從而獲取新知識與新經(jīng)驗(yàn)。隨著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的深入與發(fā)展，鄉(xiāng)村學(xué)前教育也得到了極大的發(fā)展，但是，鄉(xiāng)村學(xué)前教育教學(xué)資源的相對匱乏也直接影響到了鄉(xiāng)村幼兒園教育教學(xué)活動的開展。因此，鄉(xiāng)村學(xué)前教師在開展教育教學(xué)活動時(shí)，既要基于課程游戲化要求，為幼兒設(shè)計(jì)、開發(fā)不同形式的游戲化課程，還要基于學(xué)前教育理論、幼兒發(fā)展規(guī)律以及鄉(xiāng)村既有材料情況，為其設(shè)計(jì)、開發(fā)相應(yīng)的探究類游戲課程，在滿足幼兒認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)也培育幼兒參與游戲活動的積極性，以培養(yǎng)幼兒自主探究意識、探究能力，提升其知識經(jīng)驗(yàn)獲取效能為目的，最終為促進(jìn)幼兒發(fā)展提供有力保障。

基于資源，開發(fā)探究類游戲

活動材料是幼兒開展各種形式游戲活動的重要載體，也是開展探究活動從而使幼兒獲取更多經(jīng)驗(yàn)和技能的重要工具之一。因此，鄉(xiāng)村學(xué)前教師可充分利用既有的鄉(xiāng)村特有材料為幼兒設(shè)計(jì)各種類型的探究類游戲課程，在培養(yǎng)幼兒探究意識與能力的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒喜愛鄉(xiāng)村生活的情感以及家鄉(xiāng)情懷。

如教師可以利用鄉(xiāng)村既有的各種植物種子、土地，為大班幼兒設(shè)計(jì)相應(yīng)的科學(xué)知識探究類游戲課程，如“植物種子的發(fā)芽與生長”等科學(xué)探究類游戲課程。教師在設(shè)計(jì)該科學(xué)探究類游戲課程時(shí)，還要做好以下幾項(xiàng)預(yù)備工作：首先，幫助幼兒明確科學(xué)探究游戲活動的目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒自主探索。教師在開展“植物種子的發(fā)芽與生長”科學(xué)探究游戲活動時(shí)，要讓幼兒明確本次探究游戲活動的目標(biāo)——觀察自己喜歡的植物（如黃瓜、黃豆、西紅柿等）種子的發(fā)芽與生長條件等，并且探究游戲活動也要緊緊圍繞該探究目標(biāo)來進(jìn)行。其次，利用多媒體課件的多感官刺激，增強(qiáng)幼兒自主探索的熱情。教師可將植物種子發(fā)芽、生長、結(jié)果等過程制作成動畫課件（或是利用真實(shí)的植物成長視頻來制作），使幼兒能夠在較短時(shí)間就可以了解植物發(fā)芽、生長以及結(jié)果的過程，同時(shí)，教師還要基于該多媒體課件為幼兒講解，傳授給幼兒一些與植物生長的相關(guān)科學(xué)概念、知識等，為提升幼兒自主探究的效果提供支撐。再者，需要為幼兒提供科學(xué)探究環(huán)境，以供幼兒開展實(shí)踐活動與觀察活動。教師可以利用鄉(xiāng)村土地資源豐富的優(yōu)勢，為幼兒開辟一塊科學(xué)探索活動的場地——科學(xué)種植園。讓幼兒自主動手進(jìn)行簡單的翻地、播種、澆水、觀察以及搭架等活動，使他們在彼此的合作與交流過程中高質(zhì)量地完成“植物種子的發(fā)芽與生長”的科學(xué)探索活動。開展這樣的活動，還可以增強(qiáng)幼兒積極動腦、自主探索、大膽表達(dá)、綜合實(shí)踐等能力，在提升幼兒知識獲取效能，培養(yǎng)幼兒科學(xué)精神的同時(shí)，為他們的個(gè)性化成長奠定基礎(chǔ)。

基于教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)益智型游戲

益智型游戲課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，一方面可以激發(fā)幼兒的探究欲與求知欲，另一方面可以培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作、手腳協(xié)調(diào)、獨(dú)立思考以及合作協(xié)同等能力。除此之外，益智型游戲課程還可以發(fā)展幼兒的良性競爭意識與能力，在改善幼兒心理承壓能力的過程中增強(qiáng)其自信心。

教師既可以利用已有的材料（小人、小車、小碗、小盤等）為幼兒設(shè)計(jì)一些益智型游戲課程，引導(dǎo)幼兒基于自身的生活經(jīng)驗(yàn)、游戲活動目標(biāo)等選擇益智型游戲主題，如“我的小世界”“我的家園”等，還可以專門為幼兒購置一些益智型活動材料（如磁鐵、放大鏡、各種拼圖、七巧板以及各種拼接組裝材料等）。教師可以利用這些益智型材料為幼兒設(shè)計(jì)、開發(fā)各種形式的益智型游戲課程，如利用磁鐵的吸鐵特性，為幼兒們設(shè)計(jì)一個(gè)“沙漠尋寶”游戲課程，利用放大鏡為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)“荒野取火”游戲課程，利用各種豐富的操作材料為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)“我的荒野小木屋”游戲課程，等等。在這些游戲課程中，幼兒能夠不知不覺開動腦筋，在操作中獲得經(jīng)驗(yàn)，如在“我的荒野小木屋”游戲課程中，絕大多數(shù)的幼兒會積極思考，利用既有生活經(jīng)驗(yàn)和手頭材料，大膽地進(jìn)行想象，并通過動手操作設(shè)計(jì)不同形狀、不同風(fēng)格的“荒野小木屋”。有的幼兒可以充分利用手頭的材料把自己的想法以實(shí)物展現(xiàn)出來，先利用木條、樹枝搭建一個(gè)十分牢固的小木屋，再用細(xì)小的樹枝為自己的木屋搭建籬笆墻，并在小院中設(shè)計(jì)了花壇、魚池以及停車場，同時(shí)，還利用塑料小人、塑料桌椅等在小院內(nèi)設(shè)計(jì)了一個(gè)進(jìn)餐區(qū)和游戲區(qū)，以供自己進(jìn)餐和游戲，呈現(xiàn)出一個(gè)十分仿真的“小木屋”。此類益智型游戲的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用，一方面可以發(fā)展幼兒的想象能力、探究能力、思維能力以及操作能力，另一方面還可以培養(yǎng)幼兒的良性競爭意識，為促進(jìn)幼兒的健康成長提供保障。

基于幼兒發(fā)展，開發(fā)親子類探究游戲

幼兒園游戲課程的設(shè)計(jì)，既要基于學(xué)前教育目標(biāo)來進(jìn)行，也要基于幼兒成長與發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行?！?－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴……”同時(shí)，家庭也是兒童實(shí)現(xiàn)早期社會化活動的重要場所之一。良好的親子關(guān)系既可以使兒童感到更多的關(guān)愛與尊重，也能夠促使其對自己、他人及周圍環(huán)境形成積極的、樂觀的認(rèn)識與期望，這對幼兒自我發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，鄉(xiāng)村幼兒園教師要重視親子類探究游戲課程的開發(fā)與應(yīng)用工作，并通過親子類探究游戲課程的開發(fā)與應(yīng)用來強(qiáng)化親子互動，增進(jìn)幼兒與父母之間情感，同時(shí)，幼兒通過親子類探究游戲活動，還可以從父母那里學(xué)習(xí)到更多的知識、經(jīng)驗(yàn)與技能，為促進(jìn)幼兒健康成長奠定基礎(chǔ)。

如教師可以為幼兒設(shè)計(jì)“親子科學(xué)探究活動”“親子小魔術(shù)”等親子探究類游戲。如在“親子科學(xué)探究活動”中，教師可以利用鄉(xiāng)村的既有資源和材料鼓勵(lì)幼兒家長與孩子共同探究動植物的生長規(guī)律以及小燕子為什么夏天在北方而冬天在南方、為什么向日葵總是“追著太陽”、影子是怎樣形成的等科學(xué)知識。此類親子類探究游戲，既可以增強(qiáng)幼兒與父母的良性互動，還可以增加幼兒父母對幼兒的教育及情感的投入，在與幼兒共同參與探究游戲活動時(shí)，增強(qiáng)與子女的互動，并能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與技能傳授給子女，這對進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的知識獲取效能、激發(fā)其生活探究意識等均具有良好的促進(jìn)作用。另外，親子類探究游戲活動也有利于幼兒的父母發(fā)現(xiàn)子女的潛能，如語言潛能、學(xué)習(xí)潛能、思維潛能、音樂潛能等，這樣也有利于幼兒父母能夠結(jié)合子女的潛能對孩子進(jìn)行針對性的家庭教育與潛能開發(fā)，為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展提供保障。

游戲活動是促進(jìn)幼兒健康成長與發(fā)展的重要途徑，是促進(jìn)幼兒知識的獲取與個(gè)性化發(fā)展的重要途徑之一。鄉(xiāng)村幼兒園教師在落實(shí)課程游戲化目標(biāo)時(shí)，應(yīng)積極為幼兒設(shè)計(jì)、開發(fā)更多具有探究性的游戲化課程，一方面可以促使幼兒在各種探究類游戲中獲取到更多的知識經(jīng)驗(yàn)與技能，另一方面也能夠激發(fā)幼兒對未知領(lǐng)域的探究欲望，并在自主探究活動中不斷獲取更多的新知識、新經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，探究類游戲課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用，還切實(shí)符合幼兒愛游戲、愛探索的天性，同樣，探究類游戲活動還可以促使幼兒在游戲、探究活動中不斷發(fā)展自身的思維能力、實(shí)踐能力、合作能力以及良性競爭意識，為促進(jìn)幼兒健康成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。