淺議基于陶行知教育思想實(shí)施初中體育教學(xué)

摘" 要：陶行知先生是一位偉大的教育家，他的教育思想主要為“生活即教育、教學(xué)做合一”。陶行知的教育思想認(rèn)為，教育要與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合，要使教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，充分利用實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)和西方教育思想的不斷涌入，陶行知的教育思想至今仍影響著許多教師，并被應(yīng)用于各課程中。文章探討了基于陶行知教育理念實(shí)施初中體育教學(xué)的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想；初中體育；體育教學(xué)

初中體育作為一門(mén)重要的課程，在保證初中生的身心健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的同時(shí)，也逐漸從被邊緣化的狀態(tài)中解脫出來(lái)，重新成為初中課程體系中的一門(mén)重要內(nèi)容。陶行知是我國(guó)近代著名的教育家，他所提出的“生活教育”理論，歷來(lái)是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要基石。文章就陶行知教育思想在初中體育教學(xué)中的意義和當(dāng)前陶行知教育思想促進(jìn)初中體育教育教學(xué)改革發(fā)展的方法進(jìn)行了論述。

一、陶行知教育思想在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

教學(xué)做合一是突破初中體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，改變了初中體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。

“生活即教育”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要貼近現(xiàn)實(shí)生活，在初中體育教學(xué)中增加更多的生活內(nèi)容，充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，使初中體育教學(xué)變得更加有趣、新奇，更能激發(fā)初中生的體育興趣。

“行是知之始”的基本觀點(diǎn)是，實(shí)踐永遠(yuǎn)比理論要重要得多，因此，初中體育應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間去實(shí)踐，就像小馬過(guò)河，這個(gè)練習(xí)能不能做好，能不能完成，就看學(xué)生自己的努力。

因此，陶行知的教育思想在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以突破初中體育傳統(tǒng)的教學(xué)方式，符合新課改“以生為本”的教育號(hào)召，從而提高初中體育的教學(xué)效能，提高初中體育課的教學(xué)內(nèi)容。陶行知的教育思想對(duì)初中體育教學(xué)改革具有重大意義。

二、當(dāng)前我國(guó)初中體育教學(xué)中的問(wèn)題及其成因

（一）初中體育教學(xué)未得到足夠的重視

由于受傳統(tǒng)的教育觀念和應(yīng)試教育的影響，初中體育課程實(shí)際上是在初中階段的邊緣，大多數(shù)學(xué)校都是在考試前的一年或一學(xué)期，才會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的體育訓(xùn)練。而在此之前，初中體育的教學(xué)并沒(méi)有得到充分的重視，這就造成了體育設(shè)備的陳舊和缺失，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（二）教育觀念與時(shí)代脫節(jié)

當(dāng)前，我國(guó)初中體育課程仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，存在“師尊生卑”的錯(cuò)誤教學(xué)思想，教育觀念與時(shí)代發(fā)展存在脫節(jié)現(xiàn)象。許多體育教師并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這就造成了初中體育教學(xué)的效率低下。

（三）學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)不感興趣

事實(shí)上，很多初中生不喜歡體育課，不喜歡運(yùn)動(dòng)，不僅是因?yàn)轶w力不支，更重要的是，教師在體育課上的表現(xiàn)也是一成不變的，這種單調(diào)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓初中生覺(jué)得枯燥乏味，所以，雖然他們可以不被限制在教室里，但還是有不少學(xué)生不喜歡體育課，缺乏鍛煉的積極性和主動(dòng)性。

三、運(yùn)用陶行知教育思想促進(jìn)初中體育教育教學(xué)改革發(fā)展的方法

（一）突出“因材施教”理念，全面提高學(xué)生體質(zhì)

“因材施教”是陶行知的教育思想，也是當(dāng)前我國(guó)新課程改革的主要內(nèi)容。初中生人數(shù)眾多，身體素質(zhì)參差不齊，除了身體素質(zhì)有好與差之分，他們?cè)谄渌鞣矫娴某煽?jī)都不一樣。有些學(xué)生擅長(zhǎng)打籃球，有些學(xué)生擅長(zhǎng)踢球，那么，應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生體質(zhì)特點(diǎn)因材施教，提高初中體育教學(xué)的有效性？

比如，在田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，初中體育教師首先要根據(jù)常規(guī)的訓(xùn)練程序，向?qū)W生講解田徑訓(xùn)練時(shí)要注意的問(wèn)題，并對(duì)起跑姿勢(shì)、擺臂幅度、跨步長(zhǎng)度等細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的講解，以便為以后的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生的自由運(yùn)動(dòng)中，教師認(rèn)真地觀察每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況，使適合長(zhǎng)跑、沖刺跑的學(xué)生都能進(jìn)行適合自己的運(yùn)動(dòng)，并實(shí)行因材施教，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高初中體育教學(xué)的有效性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣

興趣是最好的教師，初中體育教師在應(yīng)用陶行知的教學(xué)思想的同時(shí)，也要重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉興趣的下降，要從教室的布置、教學(xué)方案的完善、內(nèi)容的充實(shí)、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面來(lái)增加體育教學(xué)的趣味性和新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。

比如，初中體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，可以將足球比賽的精彩鏡頭錄制下來(lái)，然后在教室里播放。這些精彩的足球比賽視頻，不但可以為以后的足球教學(xué)提供一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，還可以提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解和學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)做合一，提升教育質(zhì)量

第一，樹(shù)立健康體育觀念。“教學(xué)做合一”是陶行知教育思想的重要組成部分，也是其教學(xué)思想的中心。體育是初中教育的一個(gè)重要組成部分，所以，要把陶行知的思想貫徹到初中體育教育中，就必須培養(yǎng)學(xué)生正確的體育鍛煉意識(shí)和健康意識(shí)，把體育作為一種終身活動(dòng)，把學(xué)校體育作為主陣地，在學(xué)校學(xué)會(huì)健身技能，并做到學(xué)以致用。同時(shí)，教師也要教會(huì)他們正確的生活技能和健康知識(shí)，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪蝎@得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

比如，初中生還處在發(fā)育的時(shí)期，各種生理功能還沒(méi)有完全發(fā)育成熟。在參加中長(zhǎng)跑的過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到呼吸困難、岔氣、堅(jiān)持不住而放棄的現(xiàn)象。在這個(gè)時(shí)候，教師要向?qū)W生講解正確的跑姿和正確的呼吸頻率。在教的過(guò)程中，向?qū)W生演示如何正確地進(jìn)行跑步和吐納。同時(shí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，體育鍛煉不是一蹴而就的，要想“臨跑不喘”，就必須堅(jiān)持每天鍛煉。在完成了課程之后，學(xué)生要把教師教給的知識(shí)融入平時(shí)的練習(xí)中，從“學(xué)”到“練”，才能真正地提升自己的身體素質(zhì)。

第二，體現(xiàn)學(xué)校體育的實(shí)用性。“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。要使學(xué)生在“做”的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作，就可以使他們真正地掌握知識(shí)。在實(shí)施“教學(xué)做合一”理念的過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)校體育的實(shí)踐性，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校體育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，具有多種組織形式與作用，其中最顯著的作用是教育與健康。同時(shí)，學(xué)校體育活動(dòng)的終極目標(biāo)還在于“做”，也就是實(shí)踐，學(xué)以致用，并在校園運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)也是我國(guó)初中體育教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)理念。

比如在網(wǎng)球的教學(xué)中，教師可以巧妙運(yùn)用合作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)做合一意識(shí)。網(wǎng)球雖是一項(xiàng)個(gè)人化的項(xiàng)目，但是在雙打和日常訓(xùn)練的同時(shí)，也要與同伴一起進(jìn)行。在學(xué)習(xí)網(wǎng)球的早期，教師可以讓學(xué)生找一個(gè)合適的合作伙伴，也許是室友，同學(xué)，也許是之前不認(rèn)識(shí)的人。在這個(gè)過(guò)程中，他們要一起學(xué)習(xí)，一起練習(xí)，一起完成。在最后，教師著重引導(dǎo)學(xué)生將這種精神運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心去感受，力求做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心、有同情心、有協(xié)作能力的人。

第三，體育教學(xué)活動(dòng)的育人作用。陶行知的教育思想深刻地影響了初中體育的發(fā)展。教師首先要明確自己的職責(zé)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使他們懂得怎么學(xué)，進(jìn)而從這一點(diǎn)出發(fā)，尋找知識(shí)的源頭。比如，在足球運(yùn)動(dòng)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和體能，還應(yīng)將“一往無(wú)前”“團(tuán)結(jié)協(xié)作”等育人理念，融入體育教學(xué)中。因此，作為一名體育教師，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案和實(shí)施體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)全面地體現(xiàn)其教育價(jià)值。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的體育教育模式存在一些弊端，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不能充分發(fā)揮。教師的教學(xué)方法完全忽視了學(xué)生的主體性，使得體育教學(xué)的成效很難有突破。

新的體育課程改革思想突出了學(xué)校體育教學(xué)要面向所有的學(xué)生，培養(yǎng)他們成為未來(lái)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的合格人才。陶行知認(rèn)為，“人人是創(chuàng)造之人”，因此，在進(jìn)行體育教育時(shí)，教師要擺脫傳統(tǒng)的教育方式，要完全信任學(xué)生，讓他們自由地進(jìn)行自主實(shí)踐，使他們的主體性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)展，從而提升他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和勇于探索的能力。

例如，在初中體育課上，教師讓學(xué)生自主地發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)設(shè)備，然后，他們用橡皮筋代替了柵欄，用廢棄的足球、棉絮、沙子制作出了球形的球體，據(jù)此體驗(yàn)到了勝利的喜悅，并因此激起對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣；又比如，在一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)上，教師根據(jù)初中生的實(shí)際情況，不急于講解、示范、模擬訓(xùn)練，而是讓學(xué)生自己去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去溝通，當(dāng)學(xué)生得出結(jié)論后，教師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，提升了學(xué)生自主實(shí)踐的有效性，充分反映了“人人都是創(chuàng)造者”的教育思想，有效提高了體育課堂的教學(xué)效果。

（五）在體育教學(xué)中體現(xiàn)“生活即教育”

第一，把教學(xué)和生活相結(jié)合，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。陶行知是我國(guó)的教育家，他認(rèn)為，教育的本質(zhì)就是要讓學(xué)生在生活中看到微小的改變。在以往的教學(xué)理念中，許多教師和父母都認(rèn)為，讀書(shū)不過(guò)是將課本中的知識(shí)硬生生地印在腦子里。這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的目標(biāo)是靈活變動(dòng)著的，而非死記硬背。身為一名教師，雖然要關(guān)注各種教學(xué)方法，但不能盲目地照搬，必須將自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際融入理論和實(shí)踐教學(xué)中。

比如，在準(zhǔn)備熱身的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生播放一些運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練前的熱身視頻。教師通過(guò)錄像，向?qū)W生講解了熱身運(yùn)動(dòng)的益處和重要性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的熱身練習(xí)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的熱身，這種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法可以提高課堂教學(xué)的效果。體育與課堂上的其他學(xué)科最大的區(qū)別，就是它是一門(mén)靈活實(shí)用的課程，它需要學(xué)生的思維和身體的結(jié)合來(lái)完成，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和身心健康都有著至關(guān)重要的影響。

第二，開(kāi)展生活游戲活動(dòng)，體現(xiàn)生活教育理念。在許多情況下，學(xué)生會(huì)或多或少地感受到小學(xué)和初中的運(yùn)動(dòng)并無(wú)顯著差別，這往往會(huì)極大地降低他們的運(yùn)動(dòng)熱情。尤其是在大部分的初中，體育教師由于懶惰或者其他的原因，不愿獨(dú)立思考，只會(huì)把教科書(shū)中的游戲當(dāng)作模板。而現(xiàn)在的課本上，大部分都是一些過(guò)時(shí)的游戲，并不完全適合當(dāng)下的學(xué)生。

因此，在這種情況下，教師可以在閑暇時(shí)，邀請(qǐng)幾名學(xué)生進(jìn)行交流，以充分了解現(xiàn)在的學(xué)生喜歡哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后再根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，這樣既能尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，又能提高教學(xué)質(zhì)量，還能讓教師與教師之間的關(guān)系變得更加融洽，讓教學(xué)氣氛變得輕松有趣。在做了類(lèi)似的事情以后，教師還可以改善教學(xué)方式，比如，在體育課開(kāi)始前，教師可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)一堂有意義的體育課，讓他們自己組織，并參與到體育中，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要達(dá)到的首要目標(biāo)。

（六）“社會(huì)即學(xué)校”，加強(qiáng)校內(nèi)外教育結(jié)合

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)初中體育課間活動(dòng)僅限于學(xué)生進(jìn)行廣播體操，多年來(lái)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)缺乏興趣和應(yīng)對(duì)意識(shí)。新時(shí)代，人才的競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的中心，而體育作為一種重要的人力資本投入方式，正日益引起人們的關(guān)注。目前，許多學(xué)校正在完善和豐富大課間的內(nèi)容，比如健身操、武術(shù)、兔子舞，這些都是大課間的主要內(nèi)容，學(xué)生的訓(xùn)練熱情高漲，積極參加，也能拓寬運(yùn)動(dòng)視野。初中體育教育應(yīng)把體育基本知識(shí)、基本技能、基本方法與社會(huì)需要有機(jī)地聯(lián)系在一起，把初中體育課堂向外拓展，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外的有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生的終身體育意識(shí)得到全面發(fā)展，這與陶行知的“社會(huì)即學(xué)校”的理念是一致的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，把陶行知的教育思想應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，不僅是適應(yīng)新課改的要求，更是適應(yīng)新的教學(xué)方針和時(shí)代發(fā)展的需要。初中體育教師要充分認(rèn)識(shí)陶行知教育思想在初中體育教學(xué)中的積極意義，同時(shí)也要反思以往的教學(xué)方法，把陶行知的教育思想融入日常的教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造出一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)初中體育的持續(xù)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）