童趣童詩

關鍵詞：小學語文；童詩創作；教學指導

童詩用自身美妙的語言，奇幻的想象，美好的意境獲得了學生的喜愛，童詩也是小學語文教學的重要資源，通過童詩創作能夠提高學生的語言表達能力，提升其寫作水平。老師要采取行之有效的教學策略，帶領學生進行童詩創作，做到因材施教，讓學生的生活富有詩意。

讀與寫之間密切結合，讀詩在童詩創作中有著至關重要的作用，老師可以向學生推薦優秀的童詩作品，如《蜻蜓》《粗心的小畫家》《小小的船》《林中小景》等等，讓學生細細的品味詩句，聚沙成塔，隨著閱讀量的不斷增加，學生的審美能力、品讀能力、寫作熱情也在逐步提升，形成良好的語感。借由閱讀做好創作的熱身準備工作，找到創作的靈感。

在欣賞童詩時，老師要引導學生進行賞析，讓其從不同的角度進行品味，從而提升情感體驗，更好的表達出詩意。學生可以通過賞析體會到詩句里的情感，掌握其中的創作手法。老師還要為學生營造出良好的讀書氛圍，在學生有了一定的基礎之后，讓其進行自主讀書。以提升其學習能力，更好的感受到童詩當中的魅力。

模仿是創作的基礎，在童詩創作中，老師可以先從模仿入手，向學生展現童詩的魅力世界。老師可以利用留白的方法，讓學生用填空的方式進行簡單的仿寫，皆有模仿提高學生的寫作能力。此外，老師還可以利用段落模仿的方法，讓學生依據詩歌的形式創作一個段落，從而循序漸進的帶領學生走入到詩歌的大門中。

學生的想象能力非常豐富，看待世界的眼光也與成人截然不同，在童詩創作指導中，老師要挖掘學生的潛力，發揮學生的想象力，給予其更大的創作空間，為其插上遨游與童詩世界的翅膀。老師要保護學生的想象，包容學生的想法，讓其深入到生活里去體會，產生更多的創作火花。

詩歌在學生的語文學習中占有著非常重要的地位，老師要發揮出這一重要資源的作用，通過童詩創作教學拓展寫作教學，提高學生的語言能力，培養其良好的語文素養，用童詩賦予學生的生活更多的詩意。

（作者單位：江蘇省高郵市天山實驗小學 郝春梅）