新課標下小學英語單元整體教學目標設計的研究

溫意君

摘 要：在小學英語教學過程中，通過單元整體設計，可以提高學生的綜合語言運用能力，并且根據單元育人理念，建構目標綱領，從而培養學生的核心素養。文章以廣東開心版六年級上冊Unit 3 Staying Healthy為例，從三個方面，淺析新課標下小學英語單元整體教學目標設計的探索。

關鍵詞：小學英語；單元整體教學；目標設計

《義務教育英語課程標準（2022年版）》提出“推動實施單元整體教學”。教師應注重培養學生的核心素養，圍繞每個單元的主題展開教學，充分挖掘育人價值；深入解讀單元內各語篇，結合學生的認知邏輯和生活經驗，對單元內容進行必要的整合或重組，使得語篇之間能夠建立聯系，并制定出具有整合性、關聯性和發展性的單元育人藍圖。

可以發現，在當今的小學英語教育中，單元整體教學目標的設計變得越來越重要。隨著新課標的實施，教師需要根據課程標準要求，仔細研究教材，分析整合內容，歸納重點難點，由此進行單元整體教學目標的設計，其目的是使學生能夠在學習過程中發展綜合語言運用能力，并提高自身英語的水平。正因如此，對于新課標下小學英語單元整體教學目標設計的研究具有重要的價值與意義。

下面結合廣東開心版六年級上冊Unit 3 Staying Healthy單元的教學，探討本單元的整體教學目標是如何設計的。

一、研讀教材，提煉主題

以新課程為基礎，英語課程內容的選擇聚焦于人與自我、人與社會、人與自然三大主題范疇。內容的組織以主題為先導，以語篇為基礎，融合語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習要求，以單元的形式呈現。

本單元的主題屬于“人與自我”范疇，以“我”為視角，涉及“生活與學習”主題群。通過仔細鉆研教材，加深對本單元的整體認知，總結出核心要點為“保持健康”。

根據筆者在教學實踐中的經驗，確保教學中的可行性和有效性，設計本單元的課時劃分。第一課時是Vocabulary and Target，了解健康食品和垃圾食品，初步滲透健康的概念，意識到健康對于人體尤為關鍵。第二課時是Story and Activity，通過故事人物的對話及簡介，顯現出本單元的主線“保持健康”，主張個人健康的飲食習慣。第三課時是Reading and writing，以閱讀文本的形式，展示各種保持健康的途徑，以擴充學生在日常生活中保持健康的渠道。第四課時是Chant and Sounds，聯結第一單元Feeling Sick的話題，以舊帶新，體會一個好習慣為自己帶來的好處以及一個壞習慣所帶來的壞處，所以我們需要擁有好習慣。第五課時是More reading and writing，借助學生已學的食物類單詞，讓學生對三大營養物質進行分類，最后可以推斷出糖、蛋白質、脂肪。以金字塔結構呈現，可以讓學生深化樹立健康觀，教育學生注意平時飲食要合理且均衡。

以下是該單元主題內容概述圖：

二、緊扣語篇，確立目標

教學目標是教學的首要前提，布魯納認為“有效教學是教學目標達成和實現的過程”。核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。

以下將圍繞新課標中的核心素養，為提高教學效果，設計更科學的教學目標。因此，筆者從微觀維度出發，以語篇為中心，設定課時教學目標。

依據語篇的深入研究，各課時教學目標羅列如下表：

三、基于學情，優化設計

新課標強調“以生為本”，即以學生為本位，因而在進行教學設計時，要從學生的角度來考慮問題，提供學生學習的需求。六年級英語是小學生英語學習的轉折點，也是學生學習如何寫一篇英語小作文的起點。可見，在閱讀課上，不僅要讓學生掌握閱讀的竅門，還要學會借鑒文章的句子，進行模仿、重組與改造。筆者以第五課時的教學過程為例展開論述。

（一）熱身活動

1. 教師活動

導入關于食物類歌曲；引出如何保持健康的問題。

2. 學生活動

跟唱歌曲；結合所學內容，學生簡單談談如何保持健康。

【設計意圖】用歌曲帶動課堂氣氛；學生帶著愉悅的心情對之前的知識進行復習。

（二）讀前活動

1. 教師活動

創設情景，引入Jenny的日常飲食單。

2. 學生活動

觀察并表達其中食物類的單詞。

【設計意圖】激發學生的學習興趣，培養學生的發散性思維。

（三）讀中活動

1. 教師活動

設計幾個問題，并教會學生略讀、對比閱讀、掃讀、精讀等技巧。

2. 學生活動

通過閱讀技巧，解決問題。

【設計意圖】進一步活躍學生的思維，發展學生的閱讀能力和搜索信息能力。

（四）讀后活動

1. 教師活動

安排學生復述文章內容，討論并仿照例文進行寫作。

2. 學生活動

利用小組合作，做拓展性練習。

【設計意圖】培養學生的合作能力和寫作能力。

（五）課后作業

以樹立健康觀為話題，寫一篇小作文，并與同學們一起分享。

【設計意圖】提高學生運用英語進行表達的能力。

四、結語

總之，在這項研究中，筆者深入研究了新課標下小學英語單元整體教學目標設計。通過綜合應用教育理論和實踐經驗，提出了有效的教學目標設計方法，從而在促進小學英語教學發展和豐富學生學習成果方面發揮了一定的指導作用。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2022年版）［M］.北京：北京師范大學出版社，2022.

［2］宋秋前.有效教學的理念與實施策略［M］.杭州：浙江大學出版社，2007.

［3］曾九如.基于核心素養的小學英語高年段單元整體教學目標設計有效性研究——以廣州小學英語（教科版）教材為例［J］.才智，2020（02）.