中職語文教學中文化自信與立德樹人的結合

魏雪花

摘 要：黨的二十大報告提出的文化自信賦予新時期教育工作者新的歷史使命，落實立德樹人根本任務必須堅持文化自信，以文化育人，將中職生培養成新時代既有文化素養又有技能水平的高素質人才。承擔著提升中職生文化素養任務的中職語文課程，對于落實文化自信和立德樹人相結合的總體教育目標具有重要作用。本文就中職語文教學中文化自信與立德樹人的結合開展研究，以期為中職學校語文教師教學活動提供新思想、新方法和新策略，正確指導中職語文教學工作的開展。

關鍵詞：中職語文；文化自信；立德樹人；結合策略

黨的十八大明確了立德樹人根本任務，中職教育必須以這一根本任務作為教育目標，不斷提升教育質量和層次。黨的十九大提出的文化自信、二十大提出的文化自信自強，指明了我國教育事業發展的新方向，這就需要學校在教育活動中以文化自信與立德樹人的結合為基礎，將教育格局的創新與發展落到實處。中職語文教學活動的開展，同樣需要以二者的結合為依托，以實現教學質量和層次的提升。

一、文化自信與立德樹人相結合的背景和意義

立德樹人根本任務是教育的最終目標，教育不僅要培養學生具有良好的知識素養，還要培養學生精神意志、品德修養。針對當前中職文化教育較為薄弱的現狀，同時為了推進文化自信自強，中職學校提出要以文化自信與立德樹人相結合的教育理念推動教學活動的創新。文化自信是對民族文化的肯定，是傳統文化的一脈傳承，是民族、傳統文化發展的源泉。在中職教育教學工作中，不斷加強文化自信教育，對于完善現代中職教育體系具有非常重要的意義和作用。

一方面，加強文化自信教育，有助于豐富新時代中職教育內容。文化自信中的傳統文化教育、價值觀教育可以為教學提供豐富的資源，推動教育活動有效開展。另一方面，加強文化自信教育，有助于培養中職生的行為習慣和品質意志。中華民族優秀傳統文化和社會主義現代化教育，有助于充實中職生的精神世界，正確引導中職生成長為愛國敬業的技能型人才。

二、中職語文教學中文化自信與立德樹人相結合的方法策略

（一）滲透價值觀教育

中職語文課程作為基礎課程，承載著培養學生核心素養的中心任務，對學生形成價值觀有著至關重要的作用。這就要求中職語文教學將文化自信理念滲透價值觀教育，引導學生朝著正確的人生航向不斷前行。同時，加強核心價值觀教育，以價值觀教育彰顯文化自信，落實立德樹人根本任務。

在中職語文教學中，為了實現教學質量的提升，教師要將社會主義核心價值觀融入語文教學過程。社會主義核心價值觀中的愛國、誠信、敬業等內容在中職語文中有著十分豐富的體現，例如，老舍《合歡樹》中回憶母親、懷念母親的人性贊美；毛澤東《沁園春·長沙》中革命青年胸懷天下的豪情壯志；馮友蘭《人生的境界》中探索人生、啟迪人生的人生境界；韓愈《師說》中教師的作用、從師的標準教育意義等。以這些內容對中職生開展教育，一方面可以為中職生提供豐富的語文教學素材，另一方面可以幫助學生樹立正確的價值觀念，從而自覺形成愛國敬業品質。文化自信教育的開展，需要以價值觀教育的滲透為依托，引導學生愛祖國、愛人民、愛職業，自覺遵守中職生行為規則，認同社會主義價值觀念，培養中職生文化自信。

（二）傳承中華傳統文化

對中職生開展文化自信教育需要滲透中華優秀傳統文化教育。中華優秀傳統文化是國之瑰寶，是貫穿古今的文化積累與傳承，凝聚著民族精神，體現著民族特色，彰顯著教育事業的時代性和先進性。中華優秀傳統文化對于當今的中職生來說都是寶貴的學習資源，中華民族精神文明已經得到全世界的認可。例如，孔子學院的創辦使中華民族文化傳播各方，孔子思想不僅滋潤著中華兒女，也深深影響著世界人民。

習近平總書記用“利莫大于治，害莫大于亂”強調上海合作組織成員國平等互信關系的重要，用“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”動員全國各族人民為實現“兩個一百年”而奮斗。習近平總書記對傳統文化引經據典，彰顯出對中國文化的自信意識。意大利美女宇航員薩曼莎在太空更新推特，引用王羲之《蘭亭集序》“仰觀宇宙之大”一段抒發心聲，用中華古詩文精準描繪出太空的龐大和美妙。世界因為相互交流而多彩，因為相互借鑒而豐富，由此，我們可以看到中華民族精神文明對世界文化發展的巨大推動作用。同時，社會主義先進文化也需要吸收、借鑒西方的先進文化和中華優秀傳統文化，運用黑眼睛、黃皮膚，用“拿來主義”，實現文化創新。

文化自信的養成需要以優秀傳統文化為依托，培養中職生文化自信，需要深入挖掘中職語文教材，汲取優秀課文養分。在中職語文教學中，教師要分析教學資源中能夠體現優秀傳統文化的內容。中職語文課本中的古詩文蘊含著豐富的傳統文化資源，《詩經》《論語》是文化、情感、審美的“圣經”，是一種生命基因，一種靈魂酵母；《無衣》中“與子同袍”的軍民團結互助、共御外侮的高昂士氣和愛國樂觀精神；《國殤》中“首身離兮心不懲”的奮勇殺敵、義無反顧的陽剛之美；《侍坐》中老老小小游泳唱歌而歸的高雅寧靜生活；《勸學》中“鍥而不舍”專心致志、不舍學習的認真態度；《廉頗藺相如列傳》中“先國家之急而后私仇”的愛國胸懷等，無不觸動著中職生的靈魂和情懷。教師在中職語文教學中要借助這些教學資源精心提煉中華優秀傳統文化的精髓，教育學生孝親敬老、尊敬師長、與人為善。通過這類課堂教學，不斷向中職生灌輸中華優秀傳統文化，引導學生樹立崇高理想，養成良好習慣，培養學生的傳統文化底蘊，讓文化自信入腦入心。

（三）建設豐富多彩的校園文化

中職生文化基礎相對薄弱，學習習慣不好，成績較差，故而他們在學習上和參與班級活動中不積極，缺乏集體榮譽感、歸屬感。新時代中職教育工作的開展需要以良好的校園文化建設為依托，為中職生提供積極健康的成長環境，這樣才能確保教學活動實效的提升。文化自信與立德樹人理念的結合同樣需要以校園文化的建設為基礎，從而開創新的教育工作格局，實現新時代的教育目標。在中職語文教學中融入文化自信，中職語文教學應當以校園文化體系的建設和完善為基礎，推動立德樹人根本任務的實現。

中職學校要實現語文教育的創新發展，就需要從校園文化體系的建設入手開展基礎工作，借此實現語文教育的創新發展。在文化自信與立德樹人理念相結合的教學工作中，中職學校要完善新媒體建設物質基礎設施，建設完善安全的校園網絡，為學生提供安全健康的校園網絡服務，讓學生在電腦、手機及校園宣傳屏上就能感悟我國在文化事業中取得的新成就，學習黨的政策方針，了解國家在社會主義文化建設工作中所取得的成就和經驗做法。

同時，中職學校還可結合中職生知識結構、興趣愛好，開展學生喜歡的語文實踐活動，如組織開展詩詞大會、各類主題演講比賽、中華詩詞誦讀等活動，豐富中職學生校園生活；借助傳統節日，如清明節、重陽節、端午節等開展民族傳統文化活動；借助重大活動，如五四青年節、“一二 九”運動等開展愛國主義宣傳，以活動陶冶中職生情操、提高中職生審美情趣。

中職學校還可以大膽地利用新穎的技術和手段實現語文教育形式和方式的創新，中職生對新生事物接受度高、興趣濃厚，抖音、微信、微博等社交平臺都是可以充分利用的陣地和平臺。中職學?？梢詫⑾嚓P知識和教學內容通過這些平臺發布，一方面，這些平臺較為新穎，可以轉移中職生的注意力，讓中職生在興趣的陪伴下獲得知識，正確引導中職生的行為習慣和健康的精神生活；另一方面，中職生每天都要花費一定的時間和精力在這些新穎的平臺中，既引導了學生合理利用手機，不浪費時間和精力，又避免了學生瀏覽不良網站，保證健康而有效的學習，從而實現學習效果的提升。

三、結束語

教學改革是永遠的主題，教師在“三教”改革中要緊跟時代步伐，適應新要求新變化，不斷向時代、向生活汲取新的教學養分。文化自信是傳承民族文化的產物，是中華文化興盛之夢的結晶。隨著文化自信與立德樹人的結合，“以人為本”等新的職業教育理念及“大國工匠”等新的職業教育精神，為中職語文教學工作提供了新方向和新思路，這就需要中職語文教師在教學活動中當好火車頭，把好方向盤，對教學內容及時進行調整和創新，以新穎的教學活動為學生提供更為豐富的教學指導，夯實文化自信根基，助推學生健康快速成長。

參考文獻

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[3]荀桂成.以就業為導向的中職語文教學的研究與探索[J].職業，2020（11）.

（作者單位：宣城市信息工程學校）