普通高中體育教師課程實施能力的現(xiàn)狀及發(fā)展策略

摘要：本文首先對普通高中體育教師課程實施能力加以概述，接著提出了高中體育教師課程實施能力的影響因素與現(xiàn)狀。比如，存在課程培訓(xùn)缺乏實效性，影響了體育課程理念的根本性改變；缺乏有效的體育教學(xué)監(jiān)管機(jī)制，使得課程改革執(zhí)行力逐層削弱等問題。之后，就一些提升策略加以陳述，以期參考。

關(guān)鍵詞：高中體育；教師課程實施能力；現(xiàn)狀；發(fā)展策略

普通高中體育教師課程實施能力是指教師在體育課程的實施過程中，根據(jù)體育課程的目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，有效地組織和管理課程資源，完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的能力。

由此可見，影響普通高中體育教師課程實施能力的自身因素主要包括參加相關(guān)培訓(xùn)的收獲較小、主動性、積極性、能動性不夠、對課程理念缺乏足夠認(rèn)識、缺乏系統(tǒng)制定模塊教學(xué)計劃工作能力、運(yùn)動技能水平不能滿足選項教學(xué)需要以及對預(yù)期的課程目標(biāo)缺乏信心等方面。這些因素需要通過系統(tǒng)培訓(xùn)和實踐鍛煉來逐步提高，以適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的教育形勢。

1普通高中體育教師課程實施能力概述

體育教師在體育課程的實施過程中，需要具備多種能力，包括以下幾個方面：

課程設(shè)計能力：高中體育教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和體育課程的目標(biāo)，設(shè)計出合理、科學(xué)、符合學(xué)生需求的體育課程。這需要高中體育教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的實際情況和體育課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和身體狀況等因素進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計。

教學(xué)方法能力：體育教師需要掌握多種教學(xué)方法，如講授、示范、指導(dǎo)、游戲等，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。

組織管理能力：需要具備良好的組織管理能力，包括課程計劃、課程實施、課程評價等方面。

資源開發(fā)能力：需要教師具備一定的資源開發(fā)能力，包括課程資源、教材、場地器材等。需要注重課程的實踐性和實效性，使課程更加符合學(xué)生的發(fā)展需求。這需要高中體育教師在教學(xué)過程中注重實踐教學(xué)，通過各種活動和練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中體驗運(yùn)動的樂趣和身體鍛煉的價值。

教學(xué)評價能力：體育教師需要具備一定的教學(xué)評價能力，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估和對體育教師教學(xué)效果的評價。

普通高中體育教師課程實施能力是一種綜合性很強(qiáng)的能力，需要綜合運(yùn)用多種方法和手段來實現(xiàn)。

2高中體育教師課程實施能力的影響因素

對于普通高中體育教師來說，影響其課程實施能力的自身因素主要包括以下幾個方面：

2.1參加相關(guān)培訓(xùn)的收獲較小

體育教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的課程知識和技能，以適應(yīng)不斷變化的教育形勢和學(xué)生需求。然而，由于大多數(shù)體育教師沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致他們在實施課程時缺乏足夠的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。

2.2對課程理念缺乏足夠認(rèn)識

體育教師需要對課程理念有足夠的認(rèn)識，并將其融入到自己的教學(xué)實踐中。如果教師沒有足夠的認(rèn)識和理解，就無法有效地組織和實施課程。

2.3缺乏系統(tǒng)制定模塊教學(xué)計劃的能力

模塊教學(xué)是一種有效的課程組織方式，需要教師具有系統(tǒng)制定教學(xué)計劃的能力。然而，許多體育教師缺乏相關(guān)知識和技能，導(dǎo)致他們無法制定出科學(xué)合理的模塊教學(xué)計劃。

2.4運(yùn)動技能水平不能滿足選項教學(xué)的需要

體育教師需要具備一定的運(yùn)動技能，以便滿足不同學(xué)生對體育課程的需求。然而，許多教師缺乏足夠的運(yùn)動技能水平，導(dǎo)致他們無法有效地組織和實施課程。

2.5對預(yù)期的課程目標(biāo)缺乏信心

教師需要對預(yù)期的課程目標(biāo)有足夠的信心，并將其轉(zhuǎn)化為實際行動。如果教師沒有足夠的信心，就無法有效地組織和實施課程，同時也會影響他們對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估和對自身教學(xué)效果的評價。

少數(shù)體育教師認(rèn)為自己無所謂，不愿意參加相關(guān)培訓(xùn)或采取行動來提高自己的課程實施能力。

3普通高中體育教師課程實施能力的現(xiàn)狀

3.1課程培訓(xùn)缺乏實效性，影響了體育課程理念的根本性改變

《高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》實施至今，盡管進(jìn)行了不同層面的培訓(xùn)，但尚未真正改變他們的課程理念。這種情況的原因有多方面：首先，培訓(xùn)內(nèi)容大多是一般性理論、工作流程和簡單的操作技術(shù)等，缺乏對體育課程本質(zhì)的深刻理解和對體育教學(xué)效果的關(guān)注。其次，《課程標(biāo)準(zhǔn)》是一份長期的文件，需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索和實踐。而目前的培訓(xùn)大多只是圍繞短期課程進(jìn)行，缺乏長期規(guī)劃和系統(tǒng)指導(dǎo)，難以對教師的思想產(chǎn)生真正影響。最后，體育教師需要花費(fèi)大量時間和精力在教學(xué)中，他們通常更加重視課程的外在表現(xiàn)和技術(shù)訓(xùn)練，而忽略了課程的本質(zhì)和內(nèi)涵。

因此，未來需要更多針對體育教師需要的培訓(xùn)內(nèi)容，包括對體育課程本質(zhì)、學(xué)生需求、體育教學(xué)效果等方面的深入研究和探討，同時也需要加強(qiáng)對體育教師教學(xué)實踐的指導(dǎo)和培訓(xùn)，勢必影響教師的課程實施能力。

3.2教師主觀能動性的缺失，導(dǎo)致日常教學(xué)行為沒有實質(zhì)性創(chuàng)新

多數(shù)體育教師對《高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》實施以來的培訓(xùn)表示滿意，但也有一些體育教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容大多是一般性理論、工作流程和簡單的操作技術(shù)等，對教學(xué)實踐幫助不大。同時，也有少數(shù)體育教師表示自己在教學(xué)實踐中嘗試了一些新的教學(xué)方法和技巧，但很快就被其他教師所模仿。因此，體育教師在日常教學(xué)中主觀能動性的缺失，導(dǎo)致他們無法在教學(xué)實踐中做出實質(zhì)性創(chuàng)新。這種情況會導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量無法得到提升，也不能充分滿足學(xué)生的需求。在未來的教育改革和發(fā)展中，需要教師不斷增強(qiáng)自身的主觀能動性，積極探索和實踐新的教學(xué)方法和技巧，以提升體育課程的質(zhì)量和效果。

3.3缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，使得課程改革執(zhí)行力逐層削弱

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，除了依賴于教師自身的職業(yè)自覺性，還需要一種切實可行的監(jiān)督機(jī)制。從課改到現(xiàn)在，雖然有一系列的有關(guān)政策出臺，但是，這些政策都是“雷聲大雨點(diǎn)小”。目前，仍有相當(dāng)一部分學(xué)校沒有實施選擇性教育；在體育教學(xué)中，課時不能保證，體育教學(xué)中存在隨意擠占的現(xiàn)象；體育教學(xué)質(zhì)量與基層校長和主管部門的切身利益沒有任何關(guān)系，這就導(dǎo)致了體育課程改革的執(zhí)行力一層一層地被削弱。

4普通高中體育教師課程實施能力的提升策略

4.1緊密結(jié)合基層教師的實際不斷優(yōu)化課程設(shè)計

高中體育課程的頂層設(shè)計需要從多個方面入手，結(jié)合基層教師和教學(xué)的實際，進(jìn)行充分的證與完善，以指導(dǎo)課程實踐。具體來說，可以從以下幾個方面入手：

首先，需要明確課程的目標(biāo)和內(nèi)容。高中體育課程的目標(biāo)應(yīng)該是為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力、健康意識、團(tuán)隊合作精神和健全人格等方面，同時還要關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求。在設(shè)計課程時，應(yīng)該根據(jù)這些目標(biāo)來設(shè)計課程內(nèi)容，以便讓學(xué)生在獲得體育知識和技能的同時，也能夠發(fā)展個性和特長。

其次，需要加強(qiáng)課程資源的建設(shè)和管理。高中體育課程應(yīng)該充分利用學(xué)校現(xiàn)有的體育設(shè)施和資源，比如體育館、健身器材、體育場地等，同時也要增加資金投入，以支持體育課程的開展。在管理方面，應(yīng)該制定合理的管理制度和規(guī)范，確保課程的正常運(yùn)行和質(zhì)量。

最后，需要完善課程評價機(jī)制。高中體育課程應(yīng)該建立科學(xué)、客觀、全面的評價機(jī)制，以便對教學(xué)進(jìn)行及時的反饋和改進(jìn)。評價應(yīng)該注重學(xué)生在運(yùn)動技能、健康意識、團(tuán)隊合作精神等方面的表現(xiàn)。同時，也要關(guān)注學(xué)生對體育課程的興趣和愛好。同時，還要吸納基層體育教師參與到體育課程改革的設(shè)計中來，從而最大限度地調(diào)動他們的主觀能動性，使他們積極投身到課改的具體實踐中來。

4.2注重職業(yè)精神培育，充分激發(fā)教師的內(nèi)生動力

為了激發(fā)體育教師的內(nèi)在需求，提高體育教學(xué)質(zhì)量，需要加強(qiáng)教師職業(yè)精神的培育。教育主管部門可以通過以下措施來實現(xiàn)這一目標(biāo)：

首先，制定完善的教師培訓(xùn)計劃，加強(qiáng)對體育教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，以提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

其次，鼓勵學(xué)校創(chuàng)設(shè)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型、研究型的良好教學(xué)氛圍，通過各種形式的活動來激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和研究興趣，從而提高他們的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

最后，教育主管部門應(yīng)該制定更加靈活、寬松的政策，以便讓體育教師能夠在實際工作中嘗試新的教學(xué)方法和技巧，并不斷完善自己的教學(xué)實踐。只有這樣，才能真正實現(xiàn)《高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的目標(biāo)和理念，從而不斷提高日常教學(xué)的有效性。

4.3采取一系列務(wù)實的監(jiān)管機(jī)制，以確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

具體來說，可以從以下幾個方面入手：

政府和教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)校體育課程的監(jiān)督和管理，確保其按照規(guī)定要求開展課程。對于不符合規(guī)定的學(xué)校，應(yīng)該采取相應(yīng)的處罰措施，以確保政策的落實。應(yīng)該提高體育教師的待遇，確保他們能夠在良好的環(huán)境中工作。同時，也需要加強(qiáng)對學(xué)校體育課程的支持和投入，以提高教師的教學(xué)積極性。還應(yīng)該加強(qiáng)對體育課程的評估工作，以確保其符合學(xué)生的需求。同時，也需要對體育課程的教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)、客觀的評價，以便于對未來的教育改革提供參考。

促進(jìn)資源分配公平：政府和教育部門應(yīng)該促進(jìn)學(xué)校之間的資源分配公平。對于一些偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的學(xué)校，應(yīng)該適當(dāng)增加財政投入，以支持其開展體育課程。

4.4加強(qiáng)教學(xué)反思

作為一名高中體育教師，養(yǎng)成反思的習(xí)慣是非常重要的，可以幫助教師更好地理解自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行總結(jié)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。

教師可以每天寫下自己的教學(xué)過程中遇到的問題和學(xué)生的反饋，這些問題可以包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)等方面。這些問題可以幫助教師更好地了解自己的教學(xué)效果，并對以后的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。可以通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、參加培訓(xùn)課程、參與教學(xué)研究等方式，深入了解不同領(lǐng)域的教學(xué)理論和方法，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。體育教師可以通過與學(xué)生交流來發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，并與學(xué)生一起討論解決方案。這樣可以幫助教師更好地理解學(xué)生的需求和想法，從而更好地提高自己的教學(xué)效果。此外，教師還需要參加相關(guān)的教研活動，與其他教師一起探討如何更好地完成體育課程任務(wù)，并分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和反思。這樣可以幫助教師更好地掌握體育課程實施能力，并不斷提高自己的專業(yè)水平。

總之，高中體育教師應(yīng)該通過不斷反思、不斷實踐，逐步提高自己的專業(yè)水平。通過不斷學(xué)習(xí)、實踐和研究，相信他們能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，提高體育課程實施能力。

4.5提高自身研究能力

體育教師應(yīng)該多閱讀專業(yè)書籍、論文和新聞報道，了解最新的體育教育改革趨勢和研究成果，從而提高自己的研究能力和創(chuàng)新能力。教師可以通過閱讀專業(yè)書籍和新聞報道等方式，深入了解不同領(lǐng)域的教學(xué)理論和方法，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。可以參加相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會和培訓(xùn)課程，與其他體育教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和反思，從而提高自己的研究能力和創(chuàng)新能力。高中體育教師可以通過研究教學(xué)方法和技術(shù)，不斷探索新的教學(xué)模式和方法，從而提高自己的教學(xué)水平。比如，可以通過使用微課程、游戲化、小組討論等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，還可以關(guān)注最新的體育教育改革趨勢和研究成果：教師可以關(guān)注最新的體育教育改革趨勢和研究成果，了解體育教育改革的方向和對體育教學(xué)帶來的影響，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。體育教師可以通過堅持自己的研究方向，不斷探索新的教學(xué)方法和技術(shù)，從而在實踐中不斷提高自己的教學(xué)水平。

4.6學(xué)校需要建立激勵機(jī)制

學(xué)校建立激勵機(jī)制，鼓勵高中體育教師在教學(xué)實踐中嘗試新的教學(xué)方法和技巧，并給予他們適當(dāng)?shù)莫剟詈涂隙ǎ梢詮囊韵聨讉€方面入手：

激勵機(jī)制的建立要以學(xué)生的體育需求為導(dǎo)向。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)國家教育改革的精神和體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立適應(yīng)學(xué)生需求的體育課程體系，鼓勵高中體育教師在教學(xué)實踐中嘗試新的教學(xué)方法和技巧，并將這些方法應(yīng)用到實際教學(xué)中。激勵機(jī)制的建立也要注重教師的自身發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該為體育教師提供各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，包括參加相關(guān)研討會、學(xué)術(shù)講座、教師培訓(xùn)等，幫助他們不斷提高自身的教學(xué)能力和研究水平。激勵機(jī)制的建立也要注重獎勵和肯定。學(xué)校應(yīng)該給予體育教師適當(dāng)?shù)莫剟詈涂隙ǎㄎ镔|(zhì)獎勵和精神獎勵等多種形式。同時，學(xué)校還可以將這些獎勵用于支持體育教師的研究工作、激勵他們在教學(xué)實踐中嘗試新的教學(xué)方法和技巧以及促進(jìn)體育課程改革等方面。這不僅可以促進(jìn)體育課程改革，也可以幫助教師更好地實現(xiàn)自身價值，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)語

總之，普通高中體育教師課程實施能力的提升需要多方面的努力和付出。教育部門應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)、優(yōu)化課程設(shè)計；注重職業(yè)精神培育，充分激發(fā)教師的內(nèi)生動力；采取一系列務(wù)實的監(jiān)管機(jī)制，以確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；提高自身研究能力以及建立激勵機(jī)制等多種措施綜合運(yùn)用，以實現(xiàn)普通高中體育教師課程實施能力的提升。

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