我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)研究熱點(diǎn)主題及可視化分析

摘要：分析我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)主題，為我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)研究事業(yè)提供參考。本文通過運(yùn)用Citespace軟件，對(duì)2000至2022年間中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）上發(fā)表的我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)研究期刊文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析。研究結(jié)果顯示，我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)研究學(xué)者及研究機(jī)構(gòu)多為獨(dú)立研究，合作較少。研究熱點(diǎn)有：高校網(wǎng)球教學(xué)、網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練方式、網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、網(wǎng)球技術(shù)教育等。建議未來科研人員及研究機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流與合作，同時(shí)拓寬科研領(lǐng)域，促進(jìn)我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)研究發(fā)展更加全面化、深度化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球教學(xué)；熱點(diǎn)主題；可視化分析

當(dāng)前有關(guān)網(wǎng)球教學(xué)方面的研究日趨豐富，尤其近些年來網(wǎng)球教學(xué)研究文獻(xiàn)數(shù)量激增，因而對(duì)現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)網(wǎng)球教學(xué)研究進(jìn)行梳理與分析，準(zhǔn)確把握我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)研究的現(xiàn)狀和熱點(diǎn)主題顯得尤為重要。本文使用Citespace軟件對(duì)中國(guó)知網(wǎng)上有關(guān)網(wǎng)球教學(xué)研究的文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，期望能為我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)后續(xù)研究提供參考。

一、研究工具及文獻(xiàn)數(shù)據(jù)來源

本研究數(shù)據(jù)來源自中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）的全文數(shù)據(jù)庫(kù)，為保證原始數(shù)據(jù)的可靠性，在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）高級(jí)檢索中設(shè)定條件為期刊檢索，搜索主題為“網(wǎng)球教學(xué)”共獲得文獻(xiàn)1，817篇（檢索時(shí)間跨度為2000年-2022年6月30日）。

本文使用CiteSpace軟件對(duì)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索復(fù)核過的“網(wǎng)球教學(xué)”領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行可視化圖譜分析，分析內(nèi)容主要包括發(fā)文量、作者、作者所在研究機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞頻等，較為科學(xué)的展示網(wǎng)球教學(xué)研究的熱點(diǎn)與發(fā)展脈絡(luò)。

二、數(shù)據(jù)分析結(jié)果

（一）網(wǎng)球教學(xué)研究基本情況統(tǒng)計(jì)

1.文獻(xiàn)數(shù)量年代分布情況

每年相關(guān)研究文獻(xiàn)數(shù)量體現(xiàn)的是這項(xiàng)研究熱門程度及發(fā)展趨勢(shì)。圖1顯示了國(guó)內(nèi)網(wǎng)球教學(xué)相關(guān)研究在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）上期刊文獻(xiàn)數(shù)量的年代分布情況。

2.網(wǎng)球教學(xué)研究作者情況統(tǒng)計(jì)

使用Citespace 5.6R2對(duì)1712篇網(wǎng)球教學(xué)研究的文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，時(shí)間跨度設(shè)置圍2000年1月至2022年7月，時(shí)間切片為1年，得到網(wǎng)球教學(xué)研究作者共現(xiàn)圖譜（見圖2）。得到節(jié)點(diǎn)N=301，連線數(shù)量E=57，密度density=0.0013。節(jié)點(diǎn)作者姓名大小代表作者發(fā)文量頻次，名字越大說明發(fā)文頻次越高，反之越低。其中余貞凱以8篇發(fā)文數(shù)排名第一。孫鋼、盧丹旭、郅季炘、萬(wàn)技、王文芹也均有5篇研究，黃華娜、黨廣偉、皇甫尚鋒為高產(chǎn)作者（詳見表1）。

3.網(wǎng)球教學(xué)研究機(jī)構(gòu)情況統(tǒng)計(jì)

通過Citespace軟件分析可以得出網(wǎng)球教學(xué)研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)圖譜（見圖3）。其中共有節(jié)點(diǎn)有285，說明較多機(jī)構(gòu)都關(guān)注過網(wǎng)球教學(xué)研究領(lǐng)域。

從機(jī)構(gòu)整體發(fā)文數(shù)量上來看（見表2），沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院以16篇發(fā)文量排名第一，北京體育大學(xué)以15篇的發(fā)文量排名第二。

（二）網(wǎng)球教學(xué)研究熱點(diǎn)主題

研究熱點(diǎn)指科研人員對(duì)該領(lǐng)域研究數(shù)量相對(duì)較多，關(guān)注度較高的問題。文章的關(guān)鍵詞就是該文研究重點(diǎn)體現(xiàn)，同時(shí)關(guān)鍵詞共現(xiàn)可以有效地反映學(xué)科領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)[1]。使用LLR算法，得出（如圖4）關(guān)鍵詞只是網(wǎng)絡(luò)圖譜。圖譜輪廓值為0.8484，大于0.7，說明聚類較為令人信服。

根據(jù)圖4與表3的關(guān)鍵詞聚類共現(xiàn)表分析，將當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)研究大致歸納為以下4方面：

1.“高校網(wǎng)球教學(xué)”研究主題。共現(xiàn)關(guān)鍵詞有：高校網(wǎng)球、大學(xué)網(wǎng)球、高校女生、高職院校等關(guān)鍵詞，說明當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)研究主要是針對(duì)高校人群。薛欣等人分析網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)由于自身觀賞性、商業(yè)性、健身性等魅力，師生對(duì)健康觀念的重視，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的高校網(wǎng)球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和各階層收入的增加，帶來了當(dāng)前高校網(wǎng)球的快速發(fā)展[2]。宮麗娜在其文章指出，我國(guó)網(wǎng)球科研人員八成出自于高校[3]，因此高校網(wǎng)球教學(xué)成為我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)研究的熱點(diǎn)主題。

2.“網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練方式”研究主題。共現(xiàn)關(guān)鍵詞有：差異教學(xué)、多維訓(xùn)練法、快易網(wǎng)球教學(xué)方法，探究式教學(xué)法等關(guān)鍵詞。趙科指出網(wǎng)球技術(shù)性較高，學(xué)生參與后上手難度較大，容易制約網(wǎng)球的開展[4]。同時(shí)李亮等指出進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在人數(shù)多、場(chǎng)地少、以及網(wǎng)球器材等問題，制定不同的網(wǎng)球教學(xué)方法有助于我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的推廣與發(fā)展[5]。因此為探究針對(duì)不同環(huán)境、不同人群的網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練方法也是網(wǎng)球教學(xué)研究的熱門領(lǐng)域。

3.“網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)”研究主題。共現(xiàn)關(guān)鍵詞有：應(yīng)用效果、教學(xué)質(zhì)量、形成性評(píng)價(jià)等關(guān)鍵詞。王海明認(rèn)為網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系有助于教學(xué)管理、提高學(xué)習(xí)效率以及教師或教練員的教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量[6]。王志強(qiáng)也在其研究中指出可以從專項(xiàng)身體素質(zhì)、技術(shù)水平、專業(yè)理論知識(shí)、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神六方面給與綜合評(píng)定[7]。

4.“網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)”研究主題。共現(xiàn)關(guān)鍵詞有：網(wǎng)球技術(shù)課、底線正反手對(duì)拉、上手發(fā)球等。梁方梅指出網(wǎng)球基本技術(shù)存在一定難度，讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握、提升網(wǎng)球技術(shù)是網(wǎng)球老師及教練員們面對(duì)的重要課題，直觀的體現(xiàn)了網(wǎng)球教學(xué)人員的教學(xué)效果，同時(shí)也是參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生們期待解決的問題[8]。

（三）網(wǎng)球教學(xué)研究的前沿演進(jìn)及趨勢(shì)

突顯詞是指某一時(shí)間詞頻較高的關(guān)鍵詞，反映的是該時(shí)間段研究熱點(diǎn)。運(yùn)行Citespace得到關(guān)鍵突顯詞（見圖5）。

同時(shí)，關(guān)鍵詞時(shí)序圖反映的各個(gè)年份的主要研究?jī)?nèi)容，也能反映該項(xiàng)研究的趨勢(shì)。通過Citespace生成時(shí)序圖譜（見圖6）。

從圖中可以看出各個(gè)年份網(wǎng)球教學(xué)研究的重點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，探析國(guó)內(nèi)網(wǎng)球教學(xué)研究不同階段。發(fā)展階段（2006年以前），在這以階段為我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)研究的初步發(fā)展階段；繁榮階段（2007-2017年），這一時(shí)期我國(guó)高校擴(kuò)招，高校學(xué)生激增，同時(shí)網(wǎng)球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)增多；最新階段（2018至

三、結(jié)論與展望

首先，從目前網(wǎng)球教學(xué)研究文獻(xiàn)數(shù)量上看，整體發(fā)文量在2017年之前呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，并于2014年至2017年間發(fā)文量達(dá)到最高峰。但從2018年開始發(fā)文量逐漸回落。

第二，從發(fā)文作者來看，目前從事過網(wǎng)球教學(xué)研究的學(xué)者數(shù)量較多，但學(xué)者之間的相關(guān)科研合作較少，多為獨(dú)立研究。

第三，從研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)來看，我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)研究主要是圍繞高校網(wǎng)球教學(xué)、網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練方式、網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)主題展開。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉秋，呂娜.基于關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻率的熱點(diǎn)分析方法研究[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2012，35（08）：115-119

[2]薛欣.網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校快速發(fā)展的多因素分析[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（04）：98-100.

[3]宮麗娜. 我國(guó)體育類核心期刊網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)科研論文的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析[D].西安體育學(xué)院，2011.

[4]趙科.大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)的有效方法探討[J].現(xiàn)代交際，2018（02）：183+182.

[5]李亮，劉艷.對(duì)普通高校網(wǎng)球選修課利用快易網(wǎng)球創(chuàng)新教學(xué)的思考[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，11（05）：120-123.

[6]王海明.高等院校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，35（12）：88-90.

[7]王志強(qiáng). 普通高校網(wǎng)球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[D].沈陽(yáng)體育學(xué)院，2012.

[8]梁方梅.高校網(wǎng)球教學(xué)中學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)水平提高策略[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（08）：139-140.