淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多聲部合唱教學(xué)的有效策略

雷紅

摘要：為了探究多聲部合唱的方法，筆者作為主持人成功申報(bào)省級(jí)課題《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多聲部合唱教學(xué)的有效研究》，和名師工作室的教師們躬身教學(xué)一線研究實(shí)踐一年，從“教師自身，提升知識(shí)技能；和聲練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；合唱加減法，促合唱教學(xué)高效完成；多樣方式，體驗(yàn)藝術(shù)魅力”等四方面淺談多聲部合唱教學(xué)有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)? 多聲部? 合唱

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，歌唱教學(xué)占據(jù)的比例比較大。多聲部合唱歌曲風(fēng)格多樣，主題廣泛。在實(shí)際教學(xué)中，部分音樂(lè)教師將多聲部合唱歌曲看作單聲部合唱歌曲給學(xué)生教授，其主要原因是這些音樂(lè)教師聽(tīng)覺(jué)上缺乏多聲部的概念，對(duì)多聲部教學(xué)不夠重視，對(duì)多聲部歌曲望而卻步，缺少行之有效的訓(xùn)練方法，缺少對(duì)合唱教學(xué)針對(duì)性指導(dǎo)。而在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體及協(xié)調(diào)、合作能力。”這就要求教師在音樂(lè)教學(xué)中多聲部合唱教學(xué)探究。為了探究多聲部合唱的方法，筆者作為主持人成功申報(bào)省級(jí)課題《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多聲部合唱教學(xué)的有效研究》，和名師工作室的教師淺談多聲部合唱教學(xué)的有效策略。

一、教師自身，提升知識(shí)技能

一位好的音樂(lè)教師，首先要具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。在合唱教學(xué)中教師只有具備專業(yè)的知識(shí)技能才能進(jìn)行課堂教學(xué)。教師的指揮在音樂(lè)合唱課教學(xué)中具有重要意義。教師在合唱教學(xué)可以根據(jù)自身理解將情感、速度、風(fēng)格以及強(qiáng)弱變化融入到拍子之中，主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生感受合唱歌曲所表達(dá)的感情與意境。在多聲部合唱教學(xué)中，教師能夠分聲部指揮，讓學(xué)生在教師的指揮中達(dá)到聲音和諧統(tǒng)一。

在合唱教學(xué)呼吸、發(fā)聲、音準(zhǔn)節(jié)奏都是非常重要的訓(xùn)練，作為音樂(lè)教師應(yīng)該在這些方面給與科學(xué)的指導(dǎo)并形象的表達(dá)，音樂(lè)教師要掌握多樣的訓(xùn)練方法，給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)。例如：在進(jìn)行吸氣訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生想象面前有一朵漂亮的玫瑰花，呼氣是想象吹蠟燭的氣息。訓(xùn)練節(jié)奏音準(zhǔn)時(shí)，教師的示范教學(xué)很重要。

合唱教學(xué)中，二聲部教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)演唱一個(gè)聲部的旋律，手上彈奏一個(gè)聲部的旋律，讓學(xué)生體驗(yàn)聲部的和諧美，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)。例如：在教《小白船》一課時(shí)，在二聲部處理時(shí)，筆者先是分別教會(huì)學(xué)生兩個(gè)聲部的旋律，為了使學(xué)生學(xué)會(huì)合唱，教師演唱一個(gè)聲部引領(lǐng)一部分學(xué)生，手上彈奏一個(gè)聲部引領(lǐng)另一部分學(xué)生，在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生學(xué)會(huì)了合唱，體驗(yàn)了合唱的美。而這樣的教學(xué)方法，需要教師有較強(qiáng)的基本功，需要我們重視日常基本功訓(xùn)練。

二、和聲練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）編創(chuàng)多聲部師生問(wèn)好，做好課前鋪墊。在發(fā)生練習(xí)中，老師根據(jù)學(xué)情編創(chuàng)較簡(jiǎn)單的三度和聲，讓學(xué)生感受合唱魅力。如：我們音樂(lè)組教師經(jīng)過(guò)實(shí)踐，編創(chuàng)師生問(wèn)好：“同學(xué)您好！您好！您好！老師您好”的和聲問(wèn)好，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生感受到和聲的魅力。

（二）柯?tīng)栁氖謩?shì)練習(xí)，感受音的高低。柯達(dá)伊教學(xué)法中柯?tīng)栁氖謩?shì)是將抽象的音高關(guān)系具體生動(dòng)得用手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)教師用手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，大大加強(qiáng)了學(xué)生歌唱的準(zhǔn)確性。在合唱教學(xué)中，可以通過(guò)手勢(shì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲不同聲部，合唱教學(xué)中老師可以嘴上唱一聲部，手上做二聲部，從而使學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行合唱歌唱。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，各聲部的學(xué)生做著手勢(shì)、演唱者旋律，體驗(yàn)和聲的美感。

三、合唱加減法，促合唱教學(xué)高效完成。

（一）合唱教學(xué)減法。進(jìn)入小學(xué)中高段之后，教材中出合唱歌曲。在教學(xué)中，班級(jí)學(xué)生聲音不夠統(tǒng)一，學(xué)生很難完成合唱歌曲。教師可以根據(jù)學(xué)生水平將歌曲進(jìn)行適當(dāng)簡(jiǎn)化，降低難度，使學(xué)生能掌握，但又不失原有和聲效果，增強(qiáng)學(xué)生的自信。讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受和唱歌曲美感。如在教學(xué)《愉快的夢(mèng)》一課時(shí)，由于二聲部較難，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，就是簡(jiǎn)化第二聲部，找出幾個(gè)骨干音，讓學(xué)生學(xué)好簡(jiǎn)化譜后，再加上原譜學(xué)習(xí)。

（二）合唱教學(xué)加法。小學(xué)音樂(lè)教材中，低年級(jí)是較簡(jiǎn)單單聲部歌曲，在拓展環(huán)節(jié)教師根據(jù)歌曲編創(chuàng)三度和聲，情景交融，創(chuàng)作出非常好聽(tīng)的合唱曲。例如在教《春天舉行音樂(lè)會(huì)》一課從春天的旋律、春天的聲音和春天的美景入手，帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)春天，體會(huì)歌曲對(duì)春天的贊美。學(xué)會(huì)歌曲之后進(jìn)行二聲部拓展，教師提煉第二樂(lè)段骨干音讓學(xué)生聽(tīng)賞，繼而讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，最后完美表現(xiàn)歌曲時(shí)全體學(xué)生呈現(xiàn)兩個(gè)聲部，不但讓學(xué)生從淺入深的學(xué)會(huì)了歌曲，而且讓學(xué)生體驗(yàn)二聲部和聲的美感，為合唱教學(xué)做奠定基礎(chǔ)。

四、多樣方式，體驗(yàn)藝術(shù)魅力

（一）加大欣賞力度。加大學(xué)生對(duì)合唱歌曲欣賞也是合唱教學(xué)的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)立體欣賞歌曲。在教學(xué)中，在合唱前可以放合唱曲目讓學(xué)生聆聽(tīng)聲部的旋律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的感知能力，讓其在優(yōu)美的旋律里得到享受，激發(fā)對(duì)合唱優(yōu)美性的向往。特別要引導(dǎo)孩子要細(xì)聽(tīng)歌曲，要相互相互聆聽(tīng)。

（二）利用小器樂(lè)幫助學(xué)習(xí)二聲部。在教學(xué)二聲部合唱時(shí)，由于學(xué)生不能很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，在教學(xué)中往往會(huì)遇到困難，而樂(lè)器這個(gè)學(xué)具卻能引導(dǎo)學(xué)生把握好音準(zhǔn)和音程。筆者學(xué)校音樂(lè)組教師在筆者的引領(lǐng)下開(kāi)發(fā)音樂(lè)校本教材《小樂(lè)器進(jìn)課堂》，學(xué)生掌握口風(fēng)琴、豎笛、葫蘆絲三種小樂(lè)器。如在教合唱歌曲《月亮姐姐快下來(lái)》二聲部歌曲時(shí)，先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，互相聆聽(tīng)，接著合奏的音準(zhǔn)和音程感覺(jué)轉(zhuǎn)移到合唱中去，讓學(xué)生這樣過(guò)渡。學(xué)生逐漸掌握合唱的音準(zhǔn)。

（三）錄制和聲微課，讓學(xué)生體驗(yàn)合唱的美妙。微課在音樂(lè)教學(xué)中起著越來(lái)越大的作用，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞教師錄制的二聲部微課，對(duì)合唱教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。例如：在教《龍里格龍》時(shí)，提前錄制微課，和聲部分讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受老師演唱的兩個(gè)聲部如何達(dá)到和諧統(tǒng)一的。這樣便于學(xué)生體驗(yàn)合唱的美，自己在演唱時(shí)也努力做到和諧統(tǒng)一。

合唱教學(xué)是音樂(lè)教師探究的一個(gè)話題，筆者和名師工作室的音樂(lè)老師會(huì)堅(jiān)持躬身課堂實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)更多的合唱方法，使合唱教學(xué)充滿魅力，提升學(xué)生的合唱表現(xiàn)力。