小學科學課堂教學有效性探討

馬圓圓

摘要：自從新課程改革以來，課堂有效性一直是一個廣泛討論的話題，在有效提高課堂教學效果的途徑上，大多數本科教師表達了自己的看法，并多次嘗試以適應他們的實際教學環境，自從新課程改革以來，基礎教育是一門備受關注的學科，因為科學教學是素質教育實踐的重要領域。同時，小學科學科目也是學生的核心課程，未來的初中科目，例如生物學、物理、地理和化學。可以說，在小學階段做好科學工作具有深遠的意義。

關鍵詞：小學科學;課堂教學;有效探討

小學科學是學生科學項目的關鍵部分，因此，小學科學教學的有效性直接影響學生對化學物理部分的興趣和好奇心。但是，當前小學教育中的科學學科始終處于下邊的位置，并未受到師生的關注，在科學課上的同時，學生們實際上可以理解什么是科學和生活。如何用科學來解釋現象是非常罕見的。因此，小學教師應首先找出科學教學的目的，并在此基礎上制定有效的教學方法。

小學中的許多科學課程都是基于實驗教學的，實驗教學與年輕學生的活動沒有什么不同。在實驗過程中，許多學生會進行不規則操作，濫用設備并大聲爭論，所有這些導致了小學科學實驗教學效率低下的原因，有效教學的目標是基于小學科學的基本客觀定律，采用諸如激勵學生獨立學習和激發學生學習興趣的方法，以幫助學生找到最適合他們的科學節奏，為了在最短的時間內獲得盡可能多的知識點，應盡可能地多，但是即使您理解了這一點，在實踐中仍然會遇到很多問題。

一、目前小學科學教學中的問題

1.上課前準備不足，教室里凌亂的學習

課前準備是提高課堂教學效率的前提。但是，在過去的科學小學教學中，由于科學課程不是主要學科，因此許多教師在思想上對小學科學教學的重視不夠，在一些學校，由于教學能力不足，科學教師也選擇兼職教師。結果，一些老師根本沒有把重點放在小學的科學教學上。他們面對的是科學教學技巧，課前準備不足，對科學教科書的理解不足，在教學過程中，教學模式已經過時，學生對學習沒有興趣，談論教學效果是不可能的。探索性學習在小學科學教學中非常重要，探索性學習為學生的主觀能動性提供了全面的發揮。但是，在傳統的自然科學小學班級中，教師只關注課堂活動的形式和內容，而沒有足夠重視研究課堂活動的質量，而忽略了活動在課堂教學中的影響。

2.課外活動只是一種形式，很難取得真實的結果

小學科學教學和課外發展在提高學生研究水平和提高課堂教學效率方面發揮著重要作用。教師不僅需要理解，而且需要在課堂上教書，以及學生的課外發展。但是，在受到多種因素影響的小學科學教學中，許多老師原則上不引導學生進行課外接觸，或者盡管課外擴展內容很多，但這只是形式上的，無法達到實用目的，在課外學習過程中，教師既不能有效地領導，也不知道如何鼓勵學生追求課外擴展，課外開發活動的影響很小，這在一定程度上也影響了課堂教學的有效性。

二、小學科學教學模式的有效策略

1.確定正確的概念并促進有效的學習

這就是老師的角色：老師在指導學生的學習和發展方向方面發揮著重要作用。因此，教師需要樹立正確的教學理念，從根本上激勵學生有效地學習科學內容。

1.1必須明確定義老師的角色

隨著時代的變遷和發展，教育受到越來越多的關注，教育的概念也越來越人性化，教育理念的根本改革是全面發揮學生在課堂中的核心作用，并迫使學生真正成為主體而不是被迫聽講。許多老師教了很多年，發現很難適應突然的變化，他們總是下意識地遵循以前的教學方法，這些方法嚴重扼殺了學生對自主學習的興趣，不利于學生的健康成長，特別是對于小學生而言，在保持其本性的同時進行快樂學習是進入最佳學習狀態的理想狀態，所有這些都要求教師明確定義自己的角色，并在學生的手中提供課堂主動權。

1.2學生的自主學習方法應該活著

許多學生沒有自我指導的學習經驗，如果允許學生直接在教室里進行獨立的學習模式，將無法達到預期的效果。同時，將為學生創造一種共同的學習氛圍，自主學習告訴您學習方式的變化，這是學生從被動變為主動的過程。因此，教師需要方式和方法指導學生，使學生能夠盡快獨立學習。

2.保持學生對學習的興趣

有效的小學科學教學是學生對本課程的興趣和好奇心不可或缺的一部分，興趣是最好的老師，可以激發學生的學習興趣，并確保堅持不懈是一項艱巨而有意義的工作，許多學生遇到諸如三分鐘的熱情和無法專心的問題，這要求教師采取一些對策，將學生從“義務學習”轉變為“有興趣的學習”，并在習慣過程中發展良好的學習。

有很多方法可以激發學生的學習興趣，例如根據所教課程的內容進行課堂教學。例如，在“光與影”課程中，有許多與陰影生成和變化有關的主題：光從何而來？陰影是如何產生的？鑒于很少有用于科學和教育的光學短片，如果老師能夠理解小學生對多媒體的興趣，他或她可以幫助學生從一開始就觀看一些有關光影形成的短片。當然，然后問：自然界中有什么光？哪兒來的呢？發光物體的特性是什么？大自然中有什么陰影？它們如何出現以及如何消失？光影比是多少？教師可以激勵學生表達自己的意見，同時他們需要善于傾聽和欣賞，以便每個學生都有勇氣發言和說。在“沸騰”學習活動中，教師可以幫助學生回顧生活中的沸水方案，同時讓學生思考沸騰發生的其他生活情況。這樣，可以提高學生學習興趣度。實驗操作后，學生了解原理和規律。最后，教師應明確指導學生如何科學地舉止行為，避免危險傷害。此外，教師應鼓勵學生養成觀察和思考生活的良好習慣，探索和發現其中所包含的科學知識，然后實現全面的發展和進步。

一般而言，小學教師應著重于采取有效措施來提高課堂教學的有效性，強調學生在課堂上的主導地位，在課堂上充分發揮主觀能動性，有效利用多媒體技術來激發學生的學習興趣，拓寬學生的視野，讓學生以更自由的方式獲得更多的科學知識，并在課堂上獲得更舒適的體驗。

參考文獻：

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