新課改下小學語文課堂與德育創新的融合與思考

張彤

摘要：隨著我國教育事業改革活動的不斷推進，在現階段開展的小學語文教學活動中，教師不僅需要對學生做好各種語文基礎知識的教學，同時還需要有意識地推動小學語文和德育教育的融合，通過日常開展的語文教學活動，實現提高學生綜合素質的教育目標。本文針對推動小學語文課堂與德育融合的意義以及當前小學語文教學存在的不足進行分析，探究了新課改下小學語文課堂與德育創新的融合策略。

關鍵詞：小學語文? 德育? 融合與思考

引言：德育教育是小學階段教育活動的重點內容，因為小學階段的學生正處于成長發育的初級階段，這就要求小學教師在日常教學的過程中必須要把德育教育作為教育的重點內容。而語文學科作為蘊含了豐富德育教育資源的學科，在開展語文教學的過程中如果可以推動語文教學和德育教育的融合，往往可以取得良好的教育效果。

一、推動小學語文課堂與德育融合的意義

（一）能夠更好地適應新課改對于人才培養的要求

新課改的推行對于我國小學階段的教學活動提出了全新的要求，特別是在當前時期開展小學語文的教學活動時，教師必須要將培養學生的綜合素質作為教育的重點內容。通過推動小學語文教學和德育教育的融合，可以更好地提升學生的綜合素質。

（二）幫助學生形成正確的三觀

小學時期屬于學生成長發育的關鍵時期，如果語文教師在開展教學活動的過程中可以推動語文教育和德育教育的融合，不但可以引導學生樹立正確的三觀，并且還可以有效地隔絕各種不良因素對于學生成長發育造成的不利影響，更好地引導學生學會如何分辨和規避生活當中的各種錯誤信息，有效地提升小學教育的質量。

二、當前小學語文教學中存在的不足

（一）部分教師對于語文教學與德育教育的融合重視不足

從當前我國小學語文教學的實際情況來看，有部分小學語文教師在進行日常教學的過程中，沒能認識到推動小學語文教學和德育教育之間融合發展的重要意義。之所以會出現這樣的不足，主要還是因為很多教師在教學的過程中只重視如何培養學生的語文學科能力，并未針對德育教育進行教學研究。未能認識到小學語文和德育教育融合的重要意義，使得這些教師在開展日程的教學活動時，不會有意識的推動語文教學和德育教育內容融合，學生也無法實現提升自身綜合素質的教育目標。

（二）采取傳統的教學理念和教學模式進行教學

隨著新課改的推行在當前時期我國開展小學語文教學的過程中，不管是教學的理念，還是教學的要求都發生了較大的變化。在這樣的情況下，教師就應當靈活運用各種新型的教學理念和教學方法開展教學。然而當前部分教師未能準確地把握好新課改小學語文教學活動所提出的新要求，在開展日常的教學活動時，還是采取傳統的教學理念和教學方法進行教學。這種情況的存在不但影響了小學語文的教學質量，同時也不利于學生真正的理解和掌握各種語文基礎知識。

三、新課改下小學語文課堂與德育創新的融合策略

（一）在語文教學的過程中有意識地做好德育教育

在新課改背景下，開展小學階段的語文教學活動中，要想更好地推動語文教學和德育教育之間的創新融合，那么小學語文教師在日常教學的過程中，必須加強對于德育教育的重視程度，并且以日常教學的事跡為基礎有意識地在語文教學的過程中，對學生進行德育教育。從而通過這樣的方式更好地在語文教學的過程中，實現推動語文教育和德育教育相融合的教學目標。例如在進行《黃繼光》這一內容的教學時，教師就應當重點指導學生思考和分析戰斗英雄黃繼光身上所具有的優良道德品質，并且鼓勵學生在課堂上表達出自身對于黃繼光的看法。通過這樣的方式幫助學生能夠更好地認識到黃繼光身上蘊含的道德品質，同時促使學生積極主動地向黃繼光學習，提高學生的思想道德修養。

（二）采取多元化的教學方法開展教學活動

為了更好地在小學語文教學的過程中，實現語文教學和德育教育之間的融合，教師就應當有意識地采取多元化的教學方法開展教學活動。從而通過這樣的方式在有效激發學生學習興趣的同時，更好地對學生做好德育教育。例如在教學《為中華之崛起而讀書》這一內容時，教師就可在課堂組織學生扮演文章當中所描繪的周恩來總理以及魏校長等人物形象，然后通過人物對話的方式將課文的內容在課堂上再現，通過這樣的方式更好地幫助學生感受到周恩來總理身上所蘊含的優秀道德品質，并且更好地激發學生的愛國主義情懷，有效地提升德育教育的質量。

結語：為了更好地在語文教學的過程中實現培養學生綜合素質的目標，小學語文教師應當認識到推動語文教學和德育教育融合的意義，并且采取合適的手段做好語文教學和德育教育的融合，從而通過日常開展的語文教育活動有效的提升學生語文素養，并且實現培養學生綜合素質的教育目標。

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