新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建策略

韋清玲

【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布意味著基礎(chǔ)教育的改革將迎來(lái)高潮.文章以小學(xué)數(shù)學(xué)為范例，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用案例分析法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建原則及策略進(jìn)行總結(jié)，并提出教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、預(yù)設(shè)疑問(wèn)、合作學(xué)習(xí)、增設(shè)活動(dòng)、完善反饋等手段，將新課標(biāo)理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中及時(shí)吸收知識(shí)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】有效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂構(gòu)建策略

【基金項(xiàng)目】本文系2022年度白銀市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)施策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：BY[2022]G222）研究成果）

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）由中華人民共和國(guó)教育部制定，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入剖析數(shù)學(xué)科目課程特色，對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵、總目標(biāo)以及學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行清晰規(guī)劃.在此文件的指導(dǎo)下，教師應(yīng)及時(shí)更新自身教育理念，深入解讀新課標(biāo)內(nèi)各項(xiàng)改革內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中加以滲透，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，為后續(xù)深入探究奠定良好基礎(chǔ).

一、解讀新課標(biāo)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生理性思維發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用.新課標(biāo)從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量以及課程實(shí)施等多個(gè)方面進(jìn)行闡述，并具體細(xì)化了數(shù)學(xué)科目核心素養(yǎng)，為教師教學(xué)工作的開(kāi)展提供了明確的支持與幫助，也設(shè)計(jì)編排了體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，對(duì)教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”以及“教學(xué)評(píng)價(jià)”都做出了相應(yīng)要求，倡導(dǎo)以“教學(xué)評(píng)一體化”形式開(kāi)展相關(guān)活動(dòng).在實(shí)際教學(xué)中為充分貫徹新課標(biāo)中的各項(xiàng)要求，教師要充分尊重學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，圍繞核心素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，凸顯新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的全新教育理念.

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建原則

新課標(biāo)背景下，如何構(gòu)建更為高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師共同關(guān)心的焦點(diǎn)話題.在實(shí)踐過(guò)程中，教師不可盲目、刻板地強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的滲透，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行新課標(biāo)內(nèi)容潛移默化地進(jìn)行.同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)理想化的教育目標(biāo)，教師要遵循以下教學(xué)原則：1.趣味性原則.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是高效課堂構(gòu)建的首要任務(wù).因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，了解并掌握小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特征以及興趣愛(ài)好，在課堂中采取有效手段，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣.2.適度性原則.過(guò)度重視理論知識(shí)的滲透，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中所存在的突出弊病.部分教師往往為了追趕教學(xué)進(jìn)度，在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傾授數(shù)學(xué)知識(shí)，忽視了學(xué)生的知識(shí)理解能力以及學(xué)習(xí)能力.教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育理念，遵循適度性原則，在講授的過(guò)程中考慮學(xué)生的認(rèn)知能力以及思維特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生階段性的掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，防止其出現(xiàn)較大的學(xué)習(xí)壓力.3.教學(xué)評(píng)一體化原則.探索激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)是新課標(biāo)課程理念教學(xué)中的部分內(nèi)容，遵循教學(xué)評(píng)一體化原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠使評(píng)價(jià)深深地嵌入教學(xué)活動(dòng)之中，以評(píng)價(jià)為潤(rùn)滑劑推動(dòng)教與學(xué)的順利發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建.

由此可見(jiàn)，新課改背景下為構(gòu)建更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)換自身教育理念，深入解讀新課標(biāo)中的具體內(nèi)容及要求，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展.

三、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建策略

基于新課標(biāo)背景，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師所思考的首要問(wèn)題.筆者結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行總結(jié)，并提出合理化建議以供廣大教師借鑒參考.

（一）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革.”是新課標(biāo)中課程理念部分的重點(diǎn)內(nèi)容.為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及探索欲望，教師可以借助信息化技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課程開(kāi)始前設(shè)計(jì)富有趣味性的情境，從而吸引學(xué)生的關(guān)注，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展.

以北師大版四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”課題教學(xué)為例，在課程開(kāi)始前，為喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)大家對(duì)于圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，教師可以利用信息技術(shù)手段向?qū)W生展示生活中的建筑景觀、街道、生活用品等圖片，創(chuàng)設(shè)良好的情境，并鼓勵(lì)大家觀察圖片信息，找出圖片中所蘊(yùn)含的圖形，發(fā)現(xiàn)在展示的圖形之中發(fā)現(xiàn)三角形的存在.基于這一發(fā)現(xiàn)，教師可以順勢(shì)引入“三角形的分類”相關(guān)知識(shí).在班級(jí)內(nèi)可以采取創(chuàng)設(shè)情境的形式，鼓勵(lì)大家嘗試自主操作與實(shí)踐.在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)擺放、拼接，能夠進(jìn)一步深化對(duì)角、邊、頂點(diǎn)、高等特征的了解，總結(jié)并得出：可以通過(guò)角度的測(cè)量方法，對(duì)三角形進(jìn)行分類，將三角形中含有銳角、直角、鈍角的三角形進(jìn)行劃分，同時(shí)可以通過(guò)測(cè)量邊的分類方式，將三條邊都相等的三角形分為一類，將兩條邊相等的三角形分為一類.這一過(guò)程，能夠促使學(xué)生在實(shí)踐、操作中形成良好的觀察能力與動(dòng)手能力，也能夠幫助學(xué)生鞏固三角形邊、角知識(shí).

（二）預(yù)設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，部分教師為追趕教學(xué)進(jìn)度，在課堂中自顧自地進(jìn)行講授，不僅沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的接受能力，同時(shí)缺乏良好的提問(wèn)意識(shí).新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，發(fā)展發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題的能力.因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮問(wèn)題的導(dǎo)向作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)具有深度思考性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，不斷提升學(xué)習(xí)能力.

以北師大版二年級(jí)下冊(cè)“時(shí)、分、秒”教學(xué)為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解鐘面以及表示時(shí)間的方法，掌握時(shí)、分、秒間的內(nèi)在聯(lián)系.在課程開(kāi)始前，教師首先運(yùn)用教師內(nèi)時(shí)鐘作為教具，指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)鐘表面構(gòu)造并思考：鐘面都有哪些特點(diǎn)？以此問(wèn)題考查學(xué)生的觀察能力.通過(guò)分析與細(xì)致觀察，學(xué)生給出：鐘面上有三個(gè)長(zhǎng)度不同的指針，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間有5個(gè)小格子，最長(zhǎng)的指針走得最快等答案.結(jié)合學(xué)生的回答，教師可以順利引入重點(diǎn)知識(shí)：鐘面上走得最快的是秒針、走的相對(duì)較慢的是分針、走得最慢的是時(shí)針，且共有12各大格、60個(gè)小格，分針走1格為1分，1小時(shí)=60分.接下來(lái)，為發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以撥動(dòng)班級(jí)內(nèi)鐘表表針，并引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面回答上面所展示的時(shí)間，為增加難度，當(dāng)鐘面指示1小時(shí)24分的時(shí)候，教師可引導(dǎo)大家以“分鐘”為單位進(jìn)行作答，進(jìn)一步幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)時(shí)間數(shù)量的理解.

如上，教師通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠有效鍛煉學(xué)生的觀察能力，使其為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在潛移默化中形成良好的探究意識(shí)，提高自身問(wèn)題解決能力.

（三）合作學(xué)習(xí)，提升課堂成效，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中采取此種學(xué)習(xí)模式能夠確保每一名學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大.然而部分教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，盲目地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小組，影響合作的質(zhì)量.在高效課堂下，教師要結(jié)合學(xué)生的思維能力、興趣愛(ài)好，全面考量合作小組中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的均衡性，進(jìn)而以任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行小組合作，在探索中提升學(xué)生的合作能力.

以北師大版三年級(jí)下冊(cè)“千克、克、噸”教學(xué)為例，本課教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握有關(guān)質(zhì)量單位的基本表現(xiàn)形式，并了解千克、克、噸的內(nèi)在聯(lián)系.由于計(jì)量知識(shí)較為抽象，部分學(xué)生難以快速梳理其中的關(guān)系，為幫助大家迅速理清頭緒，教師可以為學(xué)生提供天秤、食鹽、掛面、洗潔精等物品，指導(dǎo)各組成員通過(guò)合作共同探索物品之間的重量聯(lián)系.在合作中，學(xué)生可以在天平兩側(cè)放置不同質(zhì)量的物品并進(jìn)行記錄.如：當(dāng)組員在天秤左側(cè)放置一袋質(zhì)量為500g的食鹽后，又在天秤右側(cè)放置1kg掛面，此時(shí)天秤出現(xiàn)傾斜，證明1kg重量大于500g，而左側(cè)再放入一袋500g食鹽，此時(shí)天秤保持平衡，由此證實(shí)500g+500g=1kg即1000g=1kg.教師通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生在測(cè)量、實(shí)踐、合作、數(shù)據(jù)整理的過(guò)程中提高人際交往能力.在合作結(jié)束后，教師可以邀請(qǐng)各組成員前往講臺(tái)展示本組的測(cè)量成果，分享自己對(duì)物體重量概念的理解，促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)一步深化對(duì)克與千克質(zhì)量單位概念的理解.

如上，在合作學(xué)習(xí)的支持下，課堂教學(xué)質(zhì)量將會(huì)實(shí)現(xiàn)顯著提升，與此同時(shí)學(xué)生能夠在合作中收獲成長(zhǎng)，樹(shù)立良好的合作意識(shí).

（四）增設(shè)活動(dòng)，豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界是新課標(biāo)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容.考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好以及年齡特征，為避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生懈怠心理，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中深化所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力.

以北師大版四年級(jí)上冊(cè)“運(yùn)算律”課題教學(xué)為例，為提高學(xué)生的運(yùn)算技能，幫助學(xué)生深化先計(jì)算乘除、后計(jì)算加減這一運(yùn)算法則，教師可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展富有趣味性的計(jì)算接力游戲活動(dòng)，將學(xué)生分為人數(shù)相等的小組，并為每組學(xué)生提供不同的練習(xí)題目.如：1號(hào)同學(xué)抽到題目為“買(mǎi)三個(gè)23元錢(qián)的籃球和兩副15元的羽毛球拍共需要多少元？”經(jīng)計(jì)算得出99后，將此得數(shù)交由下一位同學(xué)手中，2號(hào)同學(xué)抽到的題目為“小明有56元，小剛有（第1道問(wèn)題答案）元，若二人合資想要購(gòu)買(mǎi)單價(jià)為28元的游戲卡片，他們一共能購(gòu)買(mǎi)多少卡片？”第二道問(wèn)題需要依靠第一道問(wèn)題的答案完成，倘若在第一道問(wèn)題結(jié)果出現(xiàn)失誤，將會(huì)直接影響后續(xù)的結(jié)果.以此類推，直到小組內(nèi)學(xué)生完成全部計(jì)算任務(wù)，教師對(duì)大家的結(jié)果進(jìn)行審查，及時(shí)指出學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中所存在的問(wèn)題.

如上，教師通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)能夠使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂重新煥發(fā)生機(jī)與活力，促使學(xué)生在良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍下形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)步入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ).

（五）完善反饋，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生反思能力

新課標(biāo)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)也進(jìn)行了明晰的闡述：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué).由此可見(jiàn)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教與學(xué)的雙向發(fā)展.在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分教師往往只根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，此種評(píng)價(jià)存在一定的局限性，與新課標(biāo)理念嚴(yán)重相悖.因此，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育理念，重視評(píng)價(jià)活動(dòng)的積極作用，采取多元化的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)之中，在良好的氛圍下促進(jìn)教師“教”以及學(xué)生“學(xué)”的雙線發(fā)展.

以北師大版六年級(jí)下冊(cè)“圓柱與圓錐”教學(xué)為例，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了圓柱與圓錐的基本特征.針對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)利用課程結(jié)束后十分鐘時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的缺乏合作意識(shí)、動(dòng)手能力較弱等問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正.當(dāng)教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可為學(xué)生下發(fā)自我評(píng)價(jià)表，指導(dǎo)學(xué)生自主填寫(xiě).

學(xué)生在表格填寫(xiě)的過(guò)程中，能夠進(jìn)一步反思并總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)能利用評(píng)價(jià)的方式，及時(shí)梳理自己在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)所存在的問(wèn)題.不僅如此，基于學(xué)生所提供的自我評(píng)價(jià)表，教師也可以不斷完善自身教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建更為和諧高效的學(xué)習(xí)課堂.

如上，教師通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，能夠使得評(píng)價(jià)內(nèi)容深深嵌入教學(xué)活動(dòng)之中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向作用，助力學(xué)生的全面發(fā)展.

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要深入研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，深入剖析新課標(biāo)實(shí)施內(nèi)涵，并在實(shí)際教學(xué)中加以滲透.基于學(xué)生思維特點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育理念，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及核心素養(yǎng)進(jìn)行培育，幫助其在高效的課堂中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇與魅力，使其在與同伴交流、探索的過(guò)程中發(fā)展自身交往能力以及合作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想化的教育目標(biāo).

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