淺析高中政治教學中生活化教學實踐

摘 要：隨著國民經濟的不斷增長，學校教育的不斷改革，越來越多的教師開始高度關注生活化教學策略在課堂實踐教學中的運用。生活化教學方式最為顯著的特征就是能全面反映出生活事實、符合學生實際學習需求。因此，高中政治教師要創新教學理念，有效地將生活化教學方式與課堂政治教學內容結合在一起，確保能夠最大限度地激發學生的政治知識學習興趣，發揮學生學習的主觀能動性，提升政治課堂教學效果。將進一步對高中政治教學中生活化教學花實踐展開分析與探討。

關鍵詞：高中政治；實踐教學；生活化

當前是一個教育創新時代，高中政治教師要注重課堂教學方式的創新改革工作，正確認識到生活化教學策略在課堂教學過程運用的重要性，有效提高思想政治教學質量和效率，促使學生樹立起正確的人生價值觀和科學發展觀。因此，高中政治教師要確保課堂教學內容與學生實際生活緊密聯系在一起，結合學生的實際學習需求，有針對性地創建出生活化的教學情景，營造出和諧愉悅的課堂學習氛圍，保證高中政治生活化教學各個環節能有條不紊地進行。

一、生活化教學策略在高中政治教學中實施的重要性

高中政治教師通過合理采用生活化教學策略，科學地將課堂教學內容與學生實際生活結合在一起，促使高中政治教學回歸于社會現實生活，這樣能夠有效拉近與學生的距離，讓學生在政治學習課堂上帶著輕松的心情學習接觸并利用政治解決問題，從而培養學生良好的政治學習興趣和創新實踐能力。與此同時，高中政治的生活化教學能夠引導幫助學生樹立起先進的人生價值觀念，懂得如何在未來學習生活發展中體現出自身存在的價值，進一步正確規范自身的日常行為，踴躍參與各項有意義的學習活動，促進高中學生學習的全面發展進步。

二、高中政治教學中生活化教學的實踐措施

1.創建生活化教學情境，培養學生政治學習興趣

在傳統政治教學中，教師一味地向學生灌輸各種政治理論知識，忽視了對學生實踐創新能力與學習興趣的培養，學生容易對政治學習產生厭倦排斥的心理情緒。針對于此，高中政治教師必須充分發揮生活化教學策略的作用，將課堂教學內容與學生實際生活結合在一起，根據學生的政治學習需求愛好和教材內容，合理創建出生活化教學情境，有效激發學生對政治的學習欲望。比如，當高中政治教師講解到有關“消費及其類型”章節內容時，教師可以在課堂上創建模擬生活消費場景，組織引導學生扮演不同角色進行生活購物活動。教師要在合適的時機明確提出問題：“在生活中人們運用相同數量的錢為何能夠購買到不同類型與數量的產品”，問題的提出能夠吸引學生的學習注意力，加深學生對課堂講解內容的理解程度，將整個消費活動具體形象化。消費體驗學習活動過程能夠促使學生樹立正確的消費觀念，充分掌握了解商品的不同性質和價值，在這種輕松愉悅的教學場景下，無疑能夠最大限度地提高政治教學質量和效率，實現高中政治教師的教學目標。

2.豐富政治課堂教學資源，促使政治教育走進學生生活

在高中政治生活化實踐教學中，教師要深入挖掘學生實際生活中的政治教學資源，讓高中政治教學與學生生活緊密聯系在一起，這樣有利于培養學生良好的思想政治道德品質，促進學生身心健康地發展。就比如，當高中政治教師在講解到“社會主義的榮辱觀”章節內容時，教師可以從學生身邊生活中收集相關教學資源，組織引導學生對生活中“地溝油”“蘇丹紅”熱門話題事件進行探討交流，鼓勵學生大膽發表自身的觀點和想法，教師要給予適當的點評，最終讓學生真正明白誠實守信問題給社會帶來的影響，每個人在生活中都必須樹立起正確的榮辱觀念，作為一個社會公民必須發揮出自身的價值，多做一些有利于社會進步發展的事情。

3.創新運用生活化教學方式，關注學生的體驗與感受

在高中政治生活化教學中，教師要積極創新，運用不同的生活化教學方式，加強學生對于政治知識內容學習的體驗與感受，有效提高學生對政治知識的理解與運用能力。例如，政治教師可以采用生活探究式教學方法，組織學生參與到實踐政治學習活動中。在中秋節前后時間范圍內，教師可以引導學生在課余時間深入市場進行調研分析，不同學生的調查結果會顯示出不同規模的商場、不同時間以及不同包裝檔次的月餅價格有著明顯差別，在經過政治教師的講解后，學生能夠充分認識明白到市場供求關系等價值規律。

綜上所述，高中政治教師要想保障實踐教學工作穩定持續的發展，培養學生良好的政治學習興趣和能力，就必須積極開展政治生活化教學，將學生的實際生活與課堂教學有機結合在一起，凸顯出學生在學習過程的主體位置，在生活化教學內容中提高學生的政治綜合學習能力和素質。

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作者簡介：邵小圣（1979.10—），男，漢族，江蘇如皋人，大學本科，江蘇省如皋市第二中學，中學一級，研究方向：思想政治教育。