淺談超輕粘土在小學美術教學活動中的創新與實踐

夏源遙

【摘要】手工課程在小學美術教學中深受學生喜愛，而手工課程中活動材料的選用和教學內容的選擇也會對學生的學習積極性產生重要影響。新型環保材料——超輕粘土可以助推小學美術教學創新發展。本文就此論述了超輕粘土的特點，探尋超輕粘土與美術教材的教學融合點，試圖結合具體教學實例探究其在教學實踐中的意義。

【關鍵詞】超輕粘土；小學美術；教學；應用探究

目前，隨著教育的改革和發展，我國小學在美術課程中都會組織學生開展各種美術活動。在小學美術活動中，新型環保材料超輕粘土正得到越來越廣泛的應用。因此，筆者就超輕粘土在小學美術活動中的有效應用提出了一些策略與建議，以期促進學生的美術學習，提高美術活動的教育價值。

一、尋找超輕粘土與美術課本教材的相融點

（一）浮雕藝術

小學美術課的課時有限，若是采用傳統泥雕和陶塑方式，可能會由于課前準備時間較長，且課堂制作和后續定型工藝均較為復雜，很難在一堂課內成功完成一件完整的作品，而且未完成的作品還存在易風干和保存困難的問題。這些不僅給教學活動帶來困難，同時也不利于激發學生的創作熱情，難以讓學生體驗到創作的滿足感和成就感。相較而言，應用超輕粘土則可以改變這種不利局面：超輕粘土速干且可塑性強，操作較為簡單，可以節約更多的時間，促使學生的創意在有限時間內轉變成實物成果，因而簡單的作品可安排在一堂課內完成，稍微復雜一些的作品則可采用多課時分段進行的教學模式。譬如：超輕粘土可以在學習《磚石上的雕刻》這節課時采用，代替教材中選用的泥雕形式。當然，這兩種不同的材料展現出的是極為不同的藝術風格。相比較而言，超輕粘土更易操作，也更易激發學生的參與熱情。

（二）風景畫

超輕粘土色彩較為豐富，可以像顏料一樣自由調色，添加水彩或丙烯顏料后，可以混合出獨特的粘土顏色。這樣的形式對于引導學生深刻理解色彩構成與色彩搭配都較有幫助。而且超輕粘土展現出的豐富色彩，與普通繪畫色彩相比較，具有更強的裝飾性與對比性，可以產生更具層次的視覺觀感體驗。因此，教師在進行“風景畫”內容的教學中，可以應用超輕粘土，使得平面風景更加生動鮮活，呈現出一種淺浮雕的裝飾藝術效果。譬如：在學習《日落》這節課時，教師可以引導學生借助不同顏色的超輕粘土制作立體線條、立體圖形，采用組合和拼貼的方式，創作具有三維效果的立體風景畫，最終完成由二維色彩畫作向淺浮雕藝術效果作品的過渡。

二、超輕粘土在小學美術教學活動中的創新與實踐

對學生進行美術教育，主要就是為了激發學生的創造力，讓學生的藝術審美水平以及藝術素養能夠得到提高。將超輕粘土應用到小學美術活動中，教師需要結合學生的具體狀況，選擇適合學生的方式，培養學生的創造精神以及實踐能力。

（一）營造良好的教學氛圍，激發學生的創作興趣

盡管學生對手工課程充滿熱情，但如若教師未能發揮良好的引導和組織作用，則會導致教學環節不能有序推進，學習氛圍不夠濃厚，學生有興趣但是卻不知應該從哪里入手等等，從而導致整個教學活動不能取得良好的預期效果。因此，教師應在課前明確課堂教學主題和教學目標，合理設計各個教學環節，一步步引導學生參與到教學活動中，認真學習和實踐，進而沉浸在濃厚的超輕粘土設計制作活動中。

譬如：在學習《磚石上的雕刻》這部分內容的時候，教師應該以生動有趣的導入開始，利用PPT展示《漢代瓦當》與《人民英雄紀念碑》的短視頻，以這一學生喜愛的方式引出浮雕藝術這個主題，進而教師利用高清的漢代瓦當圖片與人民英雄紀念碑的局部放大浮雕圖片，向學生展示浮雕的細節，同時比較古代浮雕與現代浮雕藝術的異同，以此作為突破口，引導學生深入觀察浮雕藝術的細節，分析其中涉及的美術語言。學生在教師的層層引導下，不斷分析和思考，提出自己的看法，教師則在肯定學生回答的基礎上引申和調撥專業的浮雕藝術知識，讓學生更加深刻地認識這種藝術表現手法。而后，教師采用flash動畫短片展示浮雕制作流程，生動鮮活的畫面立刻吸引了學生的注意力。為了讓學生更加清晰地理解其中關鍵的制作步驟，教師可現場使用超輕粘土進行示范。首先利用工具將超輕粘土按壓，搓捏成一塊具有一定厚度的長方形板，用墨粉將白紙上的草圖拓印在粘土板上。當學生看到粘土板上出現了清晰的圖案時，紛紛興致高漲，躍躍欲試。教師這時再發放各種材料和工具，讓學生用教師之前教授的粘土技法，創作一件浮雕作品。教師在巡場的過程中對學生遇到的困難進行一對一的點撥和指導。由于整個課堂的教學氛圍輕松愉快，學生也能較快進入創作狀態，而粘土較強的可操作性也讓學生充分體會到了創作的快樂。整節課節奏緊湊、教學組織合理，教學效果良好。

（二）利用生活中的輔助材料，鼓勵學生有序創作

教師可以引導學生充分利用生活中的廢舊材料作輔助進行創作，制作一些玩具或者手工藝品等等。這樣不僅能夠培養學生的創造思維，同時也能夠讓學生的環保意識以及節約的品德得以培養。比如說，如果想要開展制作《美麗的盆栽》這一活動，就可以讓學生提前收集各種需要的材料，制作盆栽可以用超輕粘土捏出各種各樣的花朵，然后搜集一張紙板以及一個一次性紙杯，還有外面的一些廢舊樹枝。學生就可以利用這些簡單的材料，在課堂中進行創作。將樹枝擺放成不同的造型，放置到紙板上面，然后將超輕粘土捏成樹葉或者花朵的形狀，放置到樹枝旁邊或者上面，并且還可以使用超輕粘土給一次性紙杯進行裝飾。當然，在不同的美術活動中，教師還可以引導學生使用生活中的其他廢舊材料進行創作。學生使用廢舊材料自由創作，可以充分地發揮出自身的想象力，體驗到美術創作的樂趣。

（三）欣賞民間藝術，增加創作靈感

中華民族有著悠久的歷史，積累了非常豐富的傳統文化，不同民族還有著不同的民族文化。所以教師可以利用豐富的民間藝術，引導學生進行美術創作。比如說，在組織學生進行民間藝術風格的美術創作活動之前，可以先讓學生通過多媒體觀看各種各樣的民間藝術，帶領學生對傳統民間藝術進行欣賞，感受到其中的文化內涵。然后讓學生發揮自身的想象力，使用超輕粘土進行創作。學生就會從所看到的民間藝術之中得到啟發，因為諸如老虎鞋以及各種面具等民間藝術具有較強的特色，學生就會在顏色搭配以及造型創作方面獲得較多的靈感，可以創作出兔子面具或者老虎鞋等各種各樣的美術作品。欣賞民間藝術，有利于激發出學生的美術創作潛能，同時也能夠培養學生的民族文化意識，促進學生的健康成長。

綜上所述，將超輕粘土作為一種新型的手工制作材料應用于小學美術教學活動中，可以豐富教師的教學內容和教學形式。教師依托超輕粘土引導學生親身體驗和動手實踐，從而深化教學內容，讓學生在愉快輕松的氛圍中實現美術素養、創造力和想象力的有效提升。

（作者單位：江蘇省南京市游府西街小學溧水分校）