提升小學班級管理成效的策略研究

徐翀

[摘要] 小學班級管理需要班主任站在兒童的立場，用科學的技巧和方法進行班級管理才能有所成效。班主任是班級管理引導者，班級管理需要班主任有計劃、有組織地協調各項事務。本文針對當前小學班級管理實踐中存在的問題提出了一些建議和看法。

[關鍵詞] 小學;班級管理;實踐

隨著課改的推進，小學班主任在班級管理中存在的問題也日漸凸顯。在課程改革的指導下，如何對班級管理進行改進創新，把班級管理的功夫做細，這對班級建設具有重要的現實意義。

一、現狀直指：當下小學班級管理模式問題凸顯

班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者。由于小學生心理發展不完善，思維發展不平衡，班主任進行班級管理時一些問題隨之而來。

1.班級管理太細致：以班主任為核心的絕對權威管理

現實生活中，大多數小學生被寵愛著長大，自理、自主能力相對較弱，無奈只能采用以班主任為核心的班級管理方式。班主任在這樣的班級管理中扮演了保姆的角色，班主任負責發布命令，孩子只需要執行命令。持續這樣的管理，會讓孩子有想法卻不敢提出，有異議卻不敢表現，容易扼殺孩子的創新思維，讓孩子失去集體榮譽感，讓班集體變成一盤散沙。

2.班級管理太粗糙：班主任完全放手的管理

以學生為中心的教育理念，讓很多班主任希望將班級還給孩子，讓孩子進行班級的自主管理，培養孩子的管理能力。

雖然班級自主管理能充分發揮孩子的主體作用，讓孩子主動參與到班級事務中來，但完全實現科學的班級自主管理難度還很大，容易發展成班主任放任管理的模式，導致他們容易以自我為中心、學習做事浮躁、自由散漫。孩子缺少管理的經驗，無法明確每一個人的職責，會以自己的認知為標準要求其他孩子，矛盾和沖突不斷。班主任這樣的放任管理會讓整個班級紀律散漫、學風不正。

二、探索路徑：小學班級管理方式亟待提高

作為小學班主任，在班級管理中應將立德樹人放在首要位置，使孩子成為全面發展的人，使班集體成為向上發展的集體。因此，班主任應該轉變觀念，轉化班級管理方式，促進個人與集體的共同發展。

1.細化班級崗位，促進自主管理

為了讓孩子真正能參與到班級管理中來，班級管理崗位設置得更加細化會幫助孩子更好地融入班級、管理班級。因此，設置小小崗位，不僅能讓班級內的日常事務得以解決，也能讓孩子真正參與到管理班級中來。孩子在小小崗位上完成相應的任務，能夠培養孩子的責任心和協作交流能力。

我的班級中有這樣的一些小小崗位（如下表），其中，“大門守護員”是我們班的特色崗位。學校食堂的門口裝了門簾，每次孩子們排隊去吃飯時都會被門簾阻礙前進，前一位同學撥開門簾，后一位同學要立刻跟上才不會被門簾擋住。針對這個情況，我們新增了這樣一個崗位，在同學們排隊進入食堂時將門簾拉開，這樣就不會阻礙整個隊伍的前進。這些小小崗位由孩子們競爭上崗，每月還有一次考核。由班級成員進行投票，如果認可他的工作人數超過半數，就可以獲得一個大拇指;如果沒有超過半數，則需要重新選舉本崗位的工作人員。孩子們鉚足了勁做好自己的本職工作，班級被孩子們管理得井井有條，凝聚力也增強了。

小小崗位的設置具有多樣性和創新性。為了確保每個班級成員都有自己的事情可做，可以采用“我申報你投票”的方式。由孩子根據班級情況自主申報崗位，其他孩子投票決定他是否可以勝任這一崗位，一段時間后對這個孩子的工作進行投票復評。這樣的申報投票制不僅能夠促進孩子的主動性，還能促進班級內良好的競爭意識，激勵孩子認真負責地站好每一班崗。

2.規范行為舉止，樹立正確榜樣

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毖孕幸恢率前嘀魅螛淞⑼诺闹匾獥l件。班主任的言行、儀態等都是孩子模仿的對象，因此培養自己良好的個性、品質和人格，提高自己的思想政治素質、工作能力和管理水平，不但能涵育學生的品格，更能提高班級管理的效能。

為了保證學生的安全，我在班級里設立了“安全小衛士”，提醒下課追逐打鬧的孩子只走不跑，并聲明我也會遵守只走不跑的規則。有一次，因為一些情況，我小跑著路過教室，班級的“安全小衛士”立刻將我攔下，“教育”我奔跑的危險性，讓我做出保證只走不跑。我有些哭笑不得，但還是按照他的要求做了。第二天晨會，“安全小衛士”通報了前一天奔跑的人員名單，我赫然在列。于是，按照班規，我對我的行為進行了反思，并且和“安全小衛士”一起值日勸導。在這樣的過程中，班級里的追逐打鬧情況明顯減少。

小學生年齡小，班主任的一言一行都會使孩子耳濡目染，成為孩子成長過程中的催化劑。因此，班主任應以身作則，重視自身素養與品德的展現，促進培育孩子的良好品德。

3.充分給予信任，促進全面發展

孩子需要信任，因此班主任應該給予孩子足夠的信任。將事情放手交給孩子，讓他們獨立去完成，有利于培養孩子的創新性，讓他們真正成為班級的主人。但值得注意的是，小學生受思維發展水平的影響，或許會出現瑕疵，因此班主任的前期指導非常重要。指導不是指示，應以孩子創新的想法和舉動為中心，輔助他們完成任務。這就需要班主任給予孩子足夠的信任，充分挖掘每個孩子的閃光點。

班級里的黑板報每月都需要更換，宣傳委員自己組建的團隊出黑板報的時候很精細，這也導致了每次出黑板報都要持續一周。通過觀察，我發現我們班有一個孩子雖然成績不太突出，但非常喜歡畫畫，而且畫畫的速度非?？臁＝洺追昼娋湍墚嫵鲆环浅：每吹穆嫛Ｓ谑?，我給宣傳委員推薦了這個孩子，有了他的加入，出黑板報的速度快多了。我在班上表揚了他，感謝他為班級作出的貢獻。自此之后，他不但每次都參與到班級的宣傳工作中來，學習態度也端正了很多。

所有孩子都需要自信心、成就感，尤其是班級里的邊緣群體。細心挖掘他們的特長和閃光點幫助班級發展，能讓這些孩子獲得成就感，促進這些孩子的發展。

創建持續向上發展的班級并非一朝一夕就能夠實現的。班主任需要把握每一處細節，把功夫做細，唯有如此才能讓每個孩子都能獲得全面成長，讓班級管理規范化、科學化。

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