何 珊
(民樂縣南豐鎮(zhèn)寄宿制小學(xué) 甘肅 張掖 734509)
傾聽是幼兒感知語言的行為表現(xiàn),傾聽是一種尊重和理解,是幼小銜接的一種重要能力也是一種態(tài)度和素養(yǎng),只有認真傾聽才能更好的表達。幼兒注意力通常由刺激物引起的幼兒信息加工能力,幼兒的注意力隨年齡增長而發(fā)生變化,通常3-6 歲的學(xué)前幼兒難以控制自己的注意力,常被無關(guān)信息刺激吸引。環(huán)境是實施幼兒教育的土壤,也是幼兒感知教育的保障,幼兒教師要具備環(huán)境的規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)能力,通過環(huán)境和氛圍營造,為幼兒建立良性的情感體驗,利用自主游戲突出幼兒主體性和自主性發(fā)展,引入豐富多樣的游戲,最大限度促進幼兒的自我發(fā)展。因此,鼓勵3-4 歲幼兒注意傾聽萬分重要,幼兒教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)日常生活環(huán)境情境,為幼兒鋪設(shè)交流表達機會,提高幼兒經(jīng)常接觸日常會話。
音樂游戲是幼兒園重要教育形式,借助音樂的力量啟蒙幼兒在游戲中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣[1]。創(chuàng)設(shè)音樂游戲環(huán)境,圍繞支持游戲、促進發(fā)展的理念和基本原則,避免成人視角創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,避免環(huán)境、材料的單一,缺乏變化等問題。
幼兒教師選擇有美感的音樂旋律,在音樂游戲中使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒,愿意進行自我表達并養(yǎng)成良好的傾聽音樂的習(xí)慣。以韻律“羽毛小人”為例,給人最大的感受就是韻律活動的美感。教師利用自身的體態(tài)……