雙減背景下的中小學英語教學銜接策略

楊建偉

（臨洮縣三甲初級中學 甘肅 定西 730503）

引言

眾所周知，英語是我國教育教學中的重要語言科目，做好該學科的教育教學工作尤為重要。當下我國英語教學貫穿整個學習階段，各個階段的教學內容、教學方法、教學技巧等等都有所差別，這就使得在英語教學工作中做好各個階段教學銜接尤為重要。中小學英語教學銜接，又不同于高中和初中的教學銜接，由于小學生在學習的心理和能力方面仍然有待提高，因此在這一階段的英語教學銜接要更為重視方法與質量，從而能夠有效引導學生盡快融入初中英語教學過程中來。因此教師在中小學英語銜接教學階段，必須摒棄傳統教育教學中滿堂灌的錯誤教學方法，及時調整教學戰略，做好學生英語學習的引路人。

1.注重有效銜接學生學習興趣

首先在中小學英語教學銜接方面，教師要注重對學生學習興趣的銜接，充分考慮到學生的個性、發展特點與特色，找到與學生相結合的興趣點，開展英語教學活動。小學階段的學生好動，愛玩，且天性尤為好問。初中一年級，他們依然秉承著小學階段的學習習慣與身心發展特點，對于新鮮的事物和教學內容依然會感興趣，但如果沿用傳統的教育教學方法，千篇一律的進行課堂教學，可能會受到學生的抵制甚至產生不滿情緒，從而無法開展英語教學活動，提高課堂教學效率[1]。尤其在雙減政策下，課堂教學效率的提高才是真正保證學生能夠實現減負的重要因素之一。……