指向表達進階的數學課堂教學實踐策略

丁維虎

【摘 要】數學表達是數學活動中主體觀察、思考的結果。數學表達能力進階是學生的數學核心素養發展的外在綜合體現，其過程是學生的數學核心素養發展的過程。在小學數學課堂教學中，促進學生表達進階的實踐策略主要有：提供支架，讓表達經驗化；深度辨析，讓表達概念化；溝通聯系，讓表達結構化；多元開放，讓表達創新化。

【關鍵詞】表達進階 核心素養 實踐策略

表達是將思維所得的成果用語言文字等方式反映出來的一種主體行為?！读x務教育數學課程標準（2022年版）》指出，數學課程培養學生的核心素養，主要包括：會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界。在理論層面，將發展學生的核心素養作為數學教學的目標追求，已是共識。但在實踐層面，如何在課堂教學中讓學生的數學核心素養發展可見、可評、可操作，尚在探尋中。筆者認為，數學表達是主體在數學活動中觀察、思考的結果；數學表達能力進階是學生的數學核心素養發展的外在綜合體現，其過程就是學生的數學核心素養發展的過程。

如何結合教學實踐，促進數學課堂教學不斷實現表達進階？筆者就此談四點實踐策略。

一、提供支架，讓表達經驗化

課堂教學是面向全體學生的教學。教學中如果采用“一問一答”的教學方式，在40分鐘的課堂上，就只有少數學生有交流表達的機會，這不利于全體學生核心素養的發展。……