核心素養視角下小學生勞動教育融入之我見

羅丹梅

摘要：“核心素養”背景下，小學教育工作應予以調整，將“全面發展”視作為教育目標，將“立德樹人”當作為核心理念。勞動教育是“五育”的基本，是小學教育體系的重要組成，在嶄新的時代當中，勞動教育有著尤為重要的價值， 不但能夠幫助學生養成良好的行為習慣，還可以助力其道德品質的養成，使其成長為獨立、自強、有擔當、有素養的新時代少年。

關鍵詞：核心素養；小學；勞動教育

引言

隨著時代的發展，當代小學生有著十分優渥的生活環境，并受到家長和長輩的過度寵愛。在此背景下，家庭勞動教育薄弱、學校勞動教育不足，成為阻礙少年發展的困境，而當代小學生也逐漸出現身體協調性差、心理素質不過關等問題。青少年是國家和民族未來發展的希望，其教育問題受到全社會的關注，為改善這一現象，國家及教育部分提出“五育并舉”， 并提倡以勞增智、以勞強體、以勞育美的教育觀念，足以看出對勞動教育的重視程度。本文將以核心素養為背景，分析勞動教育的價值，并探究如何在小學教育中將其投注于實踐。

一、勞動教育的價值

小學是學生成長的重要階段，也是其性格、行為、品質的養成時期。此前，“重智育、輕勞育”一直是小學教育中存在的普遍問題，受固有教育觀念影響，很多家長及教師認為，學校是學生學習文化知識的場所，甚至還有部分家長不愿讓孩子參與勞動，使學生逐漸養成逃避勞動、思想懶惰的狀態，十分不利于其未來發展[1]。基礎教育階段有著一定的特殊性，由于年齡因素，該時期學生所養成的習慣和品質，很有可能會伴隨其一生，因此，為對此前錯誤的教育觀念做出調整，國家以及教育部門提出了“核心素養”以及“立德樹人”的教育理念，并鼓勵培養學生德、智、體、美、勞全面發展，希望能夠培養出堪當民族建設重任的青少年， 而勞動教育作為五育的基礎，自然有著更為重要的價值，通過勞動教育，能夠幫助孩子們養成強健的體魄， 并使其具備良好的心理素質，在勞動教育中，孩子們還能夠得到智力的發展，并形成良好的審美觀念，總之，勞動教育是能夠幫助學生實現綜合發展的重要途徑。

二、勞動教育的實踐

（一）營造熱愛勞動的氛圍勞動教育與其他教育不同，相比于理論，勞動教育更為注重實踐。此前，教師在開展勞動教育時，總是為學生進行理論知識的講解，不但無法激發學生的興趣， 更起不到實際的價值。核心素養背景下，教學內容應當更為生動和靈活，于勞動教育而言，其教學方式不應只是局限于課堂上，而是應該將其融合到生活當中，讓學生隨時隨地接受熏陶，形成熱愛勞動的意識。

例如，教師可以將理論知識的內容轉化成為故事的形式，并將其制作成為動畫圖片或宣傳標語，張貼在教室中及走廊中的宣傳欄上，為激發學生的興趣，教師還可以將故事設計成為連載的方式，讓學生能夠積極地去觀看關于勞動教育的小故事，這樣的教育內容會在無形當中對學生起到積極的影響作用[2]。另外，教師還可以鼓勵學生自己制作關于勞動教育的板報內容， 并采取選舉、競賽的制度，這樣學生便會更具積極性，班級當中也會逐漸形成熱愛勞動的氛圍。

（二）推舉熱愛勞動小榜樣在開展教育工作時，不僅要鉆研教育內容，還要對教育對象做出深入的分析。小學生表現欲望較強，并十分爭強好勝，渴望自己能夠受到教師和同學的關注和認可，教師在開展勞動教育時，可充分利用學生這一心理特征，有設計、有針對性地進行勞動教育。

例如，教師可以每周為單位，在班級當中選舉“熱愛勞動小榜樣”活動。教師需要求學生在一個星期當中對其他同學的行為進行觀察，比如，哪位同學在值日時比較認真、哪位同學能夠積極地清掃教室和分擔區，哪位同學能夠隨手拾起教室中的垃圾等等，并在每周五進行投票選舉，對于榮獲“熱愛勞動小榜樣”稱號的學生，教師要給予一定的獎勵，并在下一周之內將其照片張貼在宣傳欄當中[3]。通過這樣的活動，學生能夠更具有參與勞動的積極性，為獲得教師的表揚和同學的肯定，每一個孩子都能夠關注到生活當中的勞動問題， 并逐漸養成熱愛勞動的良好習慣，形成良好的核心素養。

（三）積極地開展家校共育小學生心智不成熟，正處于發育階段，認知能力也十分有限，在孩子們的世界當中，最為信任的便是家長和教師。因此，對小學生進行教育不僅是教師和學校的責任，也是家長應該盡到的義務。但是，就目前小學階段的教學情況來看，很多家長并不認可勞動教育，也不愿意參與到對孩子的教育問題當中，為改善這一現象，教師應當組織具有趣味性的勞動教育活動，實現家校共育。

例如，教師可以組織家長到校園當中參與“共建美好校園”的親子活動，在活動當中，教師要為學生和家長安排“勞動任務”，唯有家長和學生共同完成勞動，才能夠完成任務內容。事實上， 當代的家長普遍十分關愛，若家長能夠意識到勞動教育對學生成長的價值，自然能夠積極地參與到教育活動當中。而教師需要做的，便是調整家長的思想觀念， 使其對勞動教育建立正確的認知。在親子活動當中，家長能夠觀察到孩子的變化，并意識到勞動教育對孩子各方面成長的重要作用， 這樣，便能夠在日后與教育進行積極的配合[4]。另外，教師還應當引導家長在家中對孩子進行勞動教育，比如，要求孩子自己做力所能及的工作， 并幫助家長做一些簡單的家務，這樣孩子便能夠兩成良好的勞動習慣，同時，勞動的過程能夠幫助孩子逐漸形成獨立品格， 堅忍的意志，以及優秀的品質，達成“核心素養”的教育目標。

三、結束語

綜上所述，在時代的發展中，勞動教育于學生而言有著重要的價值，是當代青少年實現全面發展的重要途徑。

“核心素養”理念感召下，教師應調整教學思路，轉變教學方向，積極開展勞動教育，幫助學生養成良好的體魄，并使其樹立正確的價值觀念， 希望能夠在教師的正確引導下，使當代小學生成長為具有優秀素質與品質的少年。