落實“雙減”政策，優化科學作業設計

朱玲

摘 要：“雙減”政策要求全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。廣州市番禺區大石禮村小學科學社團結合教科版五年級科學課內容“光”，開展了關于“皮影戲”的一系列作業設計與實施方案，從準備材料、撰寫故事內容與利用光和影創編的皮影戲等活動，幫助學生在了解光和影之間的知識基礎上，進一步提升學生的科學素養，提高學生的動手實踐能力和創新能力。

關鍵詞：“雙減”政策；小學科學；作業設計

一、活動設計背景

黨的二十大召開，習近平總書記提出教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，學校要落實立德樹人的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。我校在認真學習和領悟習近平總書記關于教育的重要論述基礎上，積極響應國家號召，準確把握黨中央和國務院關于教育改革的各項要求，全面落實特色社會主義思想，將社會主義先進文化和中華優秀傳統文化這一重大主題教育有機融入課程，增強課程的思想性。為此，我校積極開展了一系列“皮影戲”相關的科學作業設計與活動方案。

禮村小學是一所歷史悠久的學校，有著深厚的文化底蘊，對于傳統文化的繼承，更是積極主動。我校的學生善于思考、勤于動腦，在實施的皮影戲相關的作業設計方案中，學生通過掌握皮影戲的工作原理和演繹皮影戲的基本技能，對學生的身心發展有巨大的促進作用。本次選擇的社團對象也是五年級學生，就基本知識和基本能力而言，他們對光源和光的特點有一定的了解，對日常生活中的光源和非光源也有一定的判斷經驗，也知道太陽是光源，但他們對光源和光之間的聯系和規律，在認識上還是比較模糊，因此必須通過教師的引導，利用皮影戲的原理，在動手實踐和創新之中，引領學生在實際中去觀察發現光源和光之間的聯系和規律。

二、活動目標

科學課程是一門綜合性基礎課程。需要學生動手動腦，因此本節課的活動目標如下：

1. 科學知識：知道來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，都能使我們看到光源或者該物體。知道光在空氣中沿直線傳播。知道光在行進中被阻擋時，會形成陰影。要掌握皮影戲制作的基本原理。

2. 科學探究：觀察光源，制造影子，能改變影子大小、長短變化，并基于實驗數據分析影子變化的規律。能夠利用光源和影子的知識創編皮影戲。

3. 科學態度：認真觀察，如實記錄。尊重事實證據，基于證據分析問題。

4. 科學、技術、社會與環境：了解傳統文化中科學原理和技術的應用。

三、主要內容

1. 學習皮影戲的相關知識，掌握其基本原理。

2. 利用材料，創編皮影戲，能夠小組合作，完整地演繹出皮影戲。

四、活動實施過程

（一）活動課題導入

教師拿出準備好的皮影戲人物，并模仿皮影戲人物說話，吸引學生對皮影戲的關注與好奇。

教師提問：皮影戲最重要的是用影子表演，根據你們的生活經驗，你們認為皮影戲產生影子的條件有哪些呢？同學們可以暢所欲言。

（二）活動調查研究

學生分小組討論，調查影子產生的原因，并通過實驗進行探究。

教師提出任務：現在請同學們利用手電筒和玩偶試著造出玩偶的影子。學生具備生活經驗，能夠很快制造出影子，學生小組活動：制作不同的影子，并思考影子產生的條件。

小組討論，師生交流。

小結：影子產生的條件，需要光源、遮擋物和屏。

這一活動環節可以激發學生的學習興趣，了解學生對于光的知識的前概念，幫助建立關于影子產生條件的完整認知，并為探究影子規律的活動奠定了基礎。

（三）探究影子變化規律

教師提問：從影子產生的實驗當中，你們可以發現影子是能夠變大或者變小。請你們設計一個皮影戲舞臺，使影子有大小形狀的變化，小組討論，并設計合理的方案。

小組討論，設計對比試驗，改變其中一個條件來探究其他條件對影子變化的影響。

如下表所示：

小組記錄實驗結果，并交流匯報。

小結：影子的大小與光源遠近有關系，光源離遮擋物越近，影子越大，光源離遮擋物越遠，影子越小。

在皮影戲中，我們可以發現，影子不僅有大小的變化，也會有方向的變化，那影子的方向變化和什么有關系呢？

小組討論。

預設：影子的方向和光源所射的角度有關。

小組設計對比試驗，驗證自己的猜想。

小組匯報交流，共同歸納。

小結：影子的方向隨光源的角度改變而改變，影子總是在背光的一面，光源直射時影子最小，斜射時影子大。

本環節以皮影戲中的人物變化為基本線索，引導學生基于影子變化的現象設計對比實驗，將實驗現象轉化為數據，歸納出影子變化規律，引導學生對皮影戲的形成有進一步的了解。

（四）創編皮影戲

學生在掌握皮影戲的科學原理的基礎上，小組合作選擇自己喜歡的影視劇本，開始創作皮影戲，這一活動過程中，需要充分發揮學生的主觀能動性，小組分工，有學生制作皮影戲的人物圖案，有學生創編皮影戲的故事劇情，也有學生背皮影的臺詞。最后經過反復訓練，學生將自編自演皮影戲。

（五）學生皮影戲作品展示

這一環節中教師要充分鼓勵學生多發言、多展示，積極引導學生對中國優秀的傳統文化產生喜愛之情，鼓勵學生積極勞動，并在勞動中感受快樂，也樂于向其他人分享自己的喜悅，提升學生對美的感受，加強學生的溝通能力。

五、特色與亮點

學生全程參與本次活動增強了自我效能感，同時通過實驗設計，將學生對影子變化規律的研究與對皮影戲的體驗巧妙地融合在一起，在中華傳統文化的情景中實現對影子變化規律的提煉與深化，將學生的設想付諸實踐，強化學生的證據意識，形成基于事實證據達成對影子變化規律的本質性認識。

皮影戲活動是以傳統文化為基礎，以“雙減”政策為導向，充分融合了禮村小學的特色，開展了一次積極的作業設計活動，培養了學生獨立思考和分析判斷能力，促進了學生智力和創造力的發展，符合學生成長規律，在今后的社團教學中，科學社團也會通過開展形式多樣的社團活動，把每一位學生培養成有能力、有創造力的社會主義接班人。