因“疫”得“益”，開啟奇妙學習之旅

溫治兵

摘 要：疫情下的線上教學是指以原有班級學生為單位，通過“錄播或線上直播＋線上答疑”的形式組織授課和師生雙向互動。筆者結合教學經驗，從客觀了解線上教學的利與弊、形成詳細周密的線上教學體系、家校合力監督、優質線上微課資源運用等方面來闡述如何有效開展“線上教學”，引導學生開啟奇妙的學習之旅。

關鍵詞：線上教學；小學數學；家校合作

疫情防控期間，為保證學生的居家學習，線上教學這一新生教學方式應運而生，它是指以原有班級學生為單位，通過“錄播或線上直播＋線上答疑”的形式組織授課和師生之間的雙向互動。與之前全國各大教育機構推行的“在線教育”不同，它已不只是“互聯網＋”時代下教育形式創新嘗試，而是教師、學生、家長之間學習交流的必要手段。在政府的大力支持下，各種優質的、系列化的、免費的線上教學資源應運而生，為全國中小學生開啟了奇妙的學習之旅。下面以小學數學為例，談談如何有效開展線上教學。

一、客觀了解線上教學的利與弊，為開啟奇妙學習之旅指明方向

線上教學是以網絡為主，網絡中的內容應有盡有，且紛繁復雜，小學生在參與線上學習中，又會使用到手機、電腦、平板等網絡電子設備，加上學生自身管理能力等方面的原因，必然會面臨一些新的問題。要想更好地開展線上教學，首先要客觀了解線上教學的優缺點。

（一）線上教學的優點

第一，打破了線下教學在師資、地理、場地租金、生源流量等方面的限制。線上教學充分利用了互聯網和信息媒體的優勢，使學生居家便能接觸到優質的小學數學教育資源，而且能夠根據自己需求來選擇想學習的內容，實現了相對的教育公平。

第二，線上教學打破了時空的束縛，讓許多與教育教學內容相關的活動，居家就能夠自主學習。

第三，線上教學可以引發更多的思維碰撞，促進教師的改變。線上教學使得線下教學的物理邊界消失，能讓更多學生共享優質師資；學生也會更多元，來自不同的地方，從而促進教師對陳舊教學方法的改變，促使教學效果的提升。

（二）線上教學的缺點

第一，線上教學最大缺點是師生、生生之間的互動少且不及時。由于線上教學師生之間是通過網絡連接，就目前的網絡流量不足于讓師生之間互動流暢的進行，網絡的滯后造成互動反饋的滯后，也就造成了教師上課時會以單方面的講授為主，無法像線下教學那樣，通過觀察學生的反應，快速對教學內容做出調整，效果自然會打折扣。

第二，因互動滯后、監管難，造成學生自律性差。小學生經常要教師反復督導，而線上教學過程中，因互動不及時，學生很容易會走神，加上一些學生本身學習目的性不強，自然難把握線上教學的效果。

第三，每天過長時間接觸電子產品，會對學生身心健康造成傷害。小學生因年齡小，自我約束能力較弱，對手機、電腦、平板等電子產品原本就比較興趣，由于每天開展線上教學，在一定程度上會助長他們對電子產品的沉迷，進而影響健康。

作為小學數學教師，我們只有清晰了解“線上教學”的優缺點，才能在制定和實施線上教學的過程中，揚長避短，為學生開啟奇妙學習之旅指明方向。

二、詳細周密的線上教學體系，是開啟奇妙學習之旅的基本途徑

每個學生具體情況和居家環境不同，對線上教學的開展會有一定的困擾，而形成切合實際的、詳細周密的線上教學體系，才能更好地保障線上教學順利開展，促進學生發展，取得良好學習效果。

（一）先謀后動

教師在開展線上教學前應做好學生及家長信息素養的分析診斷，對家庭信息化環境、可利用的在線學習平臺（如釘釘平臺、騰訊直播、企業微信等）及網絡優質的線上教學資源（如國家教育資源、粵課堂、中國教育網絡電視臺、新世紀小學數學公眾號、江西省中小學線上教學平臺等）等做充分了解，再結合教材、學生的年齡及具體情況，制定出符合學生實際、可操作性強的線上教學方案。

（二）構建師生及家長之間的班級虛擬共同體

建立釘釘班群，通過群視頻會議對家長和學生進行居家學習和線上教學的操作培訓，明確線上教學家長要做什么、學生要做什么，了解線上教學的優缺點、學習時間、方式、注意事項、規則等，構建網絡班級。

（三）細化線上教學步驟，形成有效的“五步”線上教學體系

在近三個多月的線上教學實踐中，針對線上教學及小學生的年齡特點，抓實線上教學管理，細化線上教育教學的步驟，形成了教師新課教學、學生預習觀課、師生在線答疑、教師線上作業檢查、學生自主學習方法及監管、線上教學內容質量監測等方面的“五步”線上教學體系。

1. 新課教學操作步驟。由科任教師提前一天在釘釘“家校本”發送預習內容、微課及自學要求；然后學生居家結合課本和教師提出的自學要求觀看微課預習新課；三是教師通過釘釘群直播或群視頻會議對新課的重難點、易錯點等進行線上教學、指導、答疑并在釘釘“家校本”布置作業；四是學生完成作業，并通過釘釘“家校本”拍照上交；最后，科任教師批改反饋講評。也即“教師提前布置→學生自主觀課預習→教師在線指導答疑→學生自主完成作業→教師批改反饋”五步完成。

2. 學生預習觀課具體步驟。釘釘班群接收教師發布的鏈接→打開教師推薦的資源→結合教師提出的要求及課本內容觀課→做好預習筆記→回放鞏固。

3. 師生在線答疑具體步驟。教師先熟練技術→教師精心備課→教師預設演練→師生互動答疑→教師反思提高。

4. 教師線上作業檢查具體步驟。教師提出作業要求→教師釘釘“家校本”發布作業→教師釘釘批改作業→教師釘釘總結講評→釘釘評選秀作業優化獎懲。

5. 學生自主學習方法及監管。科任教師明確要求→學生在家自主完成→小組交流互動→家長協同管理→教師線上互動抽查。

6. 線上教學內容質量監測具體步驟。科任教師提前發布監測內容、時間（通常是周末或晚上）→按時線上分發試卷→家長監督答題→學生按時“家校本”拍照提交試卷→教師家校本批改試卷反饋評價。

三、家校合力監督，是保證奇妙學習之旅效果的重要手段

針對線上教學的最大缺點是師生、生生之間互動少、難監管的問題。教師首先與家長聯系，通過線上家長會，讓家長了解線上教學具體安排，與家長形成合力，共同監督孩子居家學習的情況。具體可從以下幾個方面強化線上教學過程中的監督管理，提升學習效果。

（一）直播過程中多點名學生回答問題

教師在線上群直播教學時，盡量多讓學生參與學習過程，多進行隨機點名提問，加強與學生的互動，促進學生線上學習期間認真思考參與學習。

（二）運用視頻會議功能進行線上上課

條件允許的情況下，教師盡可能地運用視頻會議形式（如釘釘視頻會議）進行線上教學，讓所有學生打開攝像頭，這樣師生之間、生生之間都能互相看到對方上課的表現，起到互相監督學習的作用，師生、生生之間也會產生更好的互動效果。

（三）家長強化監管

經常與家長溝通，督促家長除了經常要做孩子的思想工作外，也要不定期在家檢查孩子的線上學習的情況或在孩子上課地方安裝網絡攝像頭進行遠程監督。

（四）強化學生愛學習

善用網絡的思想教育，提高學生的自我控制能力。

四、運用優質趣味的線上微課資源，是學生居家奇妙學習之旅的催化劑

興趣是最好的老師。小學數學教師應善于從眾多網絡資源中，挑選出優質且趣味性強的、便于學生居家操作學習的微課資源，激發學生對小學數學豐富線上學習內容的好奇心、持續的求知欲和興趣。比如，全國特級教師錢守旺教授所錄制的居家學習“加餐行動”24節系列微視頻資源——在故事里遇見數學：奇妙的數學文化，讓學生感受到數學的美妙與神奇。再比如，新世紀小學數學公眾號發布微課的資源：北師大版課本同步微課、數學閱讀和數學魔術等，內容通俗易懂，趣味性強，每節課的時間短，學生都非常感興趣。通過同步微課自學課本內容，學生在閱讀和玩魔術中學習鞏固數學知識，感受奇妙學習之旅。

總之，得“益”于“疫情”而鋪開的線上教學，是互聯網＋現代教育教學方式的一次重大全民變革。教師和家長應該正確理性地看待其利弊，針對其利弊，揚長避短，運用詳細周密的線上教學體系、優質趣味的線上微課資源，在家校合力監督下，給學生打開學習的另一個窗口，讓學生感受科技的無窮力量，開啟奇妙學習之旅。

參考文獻：

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［3］張榮花.新時代推進教育公平的四維度思考［J］.安陽師范學院學報，2019（12）.

［*本文系廣東省規劃課題《“互聯網＋”背景下信息技術與小學學教學深度融合的實踐研究》（課題批準號：2021YQJK201）、廣東省中小學“百千萬人才培養工程”專項科研項目《“雙減”背景下應用智能工具優化小學數學課堂的實踐研究》（課題批準號：BQW2021JZN017）成果之一］