中學英語閱讀教學中核心素養的培養

付娟麗

摘要：2022版義務教育英語課程標準的總目標是：通過英語課程學習，達到發展語言能力、培育文化意識、提升思維品質、提高學習能力的目標。英語學科的核心素養包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

關鍵詞：中學英語，英語閱讀教學，核心素養

什么是英語核心素養呢？英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。語言能力是核心素養的基礎要素，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等；文化意識體現核心素養的價值取向，重點在于理解各國文化內涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面；思維品質反映核心素養的心智特征，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。學習能力是核心素養發展的關鍵要素，是指學生通過英語學習及自身的實踐和認識活動，獲得的關于英語學科的基礎知識、技能、情感、觀念和品質等學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

英語核心素養聽起來似乎很生疏、很難懂，其實它時時刻刻都滲透在我們的日常生活中，如：購物、用餐、交流、閱讀等。那么如何在中學英語閱讀教學中培養學生的核心素養呢，筆者根據幾十年的教學經驗總結得出，要從以下方面著手：

一、培養閱讀興趣

學生的閱讀興趣，是在閱讀的過程中，因為經常體驗到閱讀的樂趣，多次獲得成功的體驗，逐漸形成了一種比較穩定的閱讀動機和求知欲望。因此在閱讀教學中要積極為學生創造能夠獲得閱讀樂趣機會，從而激發學生的閱讀興趣，提高閱讀的效果。中學英語閱讀教學應體現有趣，有用，有效。它需要教師在閱讀教學中，讓學生感受到閱讀的樂趣，并通過閱讀能夠幫助他們解決生活思想上的一些實際問題。

首先，建立融洽的師生關系。這要求我們針對學生的實際因材施教，選取恰當的材料作來進行閱讀教學，多關心鼓勵學生，建立合作的、互動的、融洽的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生在閱讀課上學習興趣的高低。

其次，創設真實的閱讀教學情境。中學英語閱讀教學中，主要有借助實物和圖像創設的閱讀教學情境，借助活動創設的閱讀教學情境，借助語言創設的閱讀教學情境，從而激發學生的閱讀興趣。例如，在學習文具的詞匯時，筆者設計了利用pen，pencil，pencil-case，eraser，ruler，crayon等實物或圖片進行猜謎游戲，讓學生猜書包中的物品；在學習“At the zoo”話題時，筆者設計了帶學生參觀動物園的情景，讓學生口頭描述他們所熟悉的動物，如elephant，cat，dog，monkey，bear，Uger的特征，并能說I like monkey。這些情境的創設不僅有利于激發學生的閱讀興趣，也有利于學生在有限的時間內達到預期的學習目標。

二、培養閱讀能力

英語閱讀能力一般包括：1.認讀能力；2.理解能力；3.鑒賞能力；4.評價能力；5.活用能力；6.閱讀技巧。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養。要培養學生的英語閱讀能力，應從以下方面入手：

1.從詞匯入手

閱讀理解的文章都是由一個一個的單詞組合起來的，因此想要提高英語閱讀的能力，詞匯量就是基礎。在日常的學習中，加強詞匯量的累積。死記硬背是一個常用的記憶方法，但是光死記硬背的話，會讓同學們覺得枯燥乏味，通過與其他單詞記憶方法的結合使用，能夠有效地提高記憶的效率。在教學人教版七年級上冊《My family》這篇小短文時，筆者引導學生結合圖片和聯系上下文理解文本中的新詞。如：引導學生仔細觀察故事圖片理解photo；當讀到next時，學生仔細觀察圖片發現有二張照片，學生聯系上下文，便理解了Here are two nice photos of my family，第一張用firs[，這樣便輕松理解了next的意思。

2.從語法入手

千萬不要小看英語語法，在閱讀理解中可是起著非常重要的作用。英語閱讀文章中，都會有一些復雜長句和復雜從句，往往答案就是通過分析這些復雜句而得出的。在語法學習的時候，要先打好堅實的基礎，靈活使用五種最簡單的句式，以及學會句子成分的分析。在此基礎上學習復雜的從句就會容易很多。

3.從培養良好的閱讀方法人手

在做英語閱讀理解的時候，也是講究一定的方法。通過順序法、顛倒法、交叉法等方法的使用，加快做題的速度以及做題的準確性。閱讀英語文章的時候并不是死讀，而是需要將精讀和泛讀兩種方法相結合。在文章中遇到重要語句以及復雜從句閱讀的時候，要使用精讀，仔細分析作者想要表達什么內容，并與問題相結合。而在無關緊要的文章段落可以使用泛讀，大概了解其什么意思即可。

總之，在英語閱讀教學中培養學生的核心素養是順應時代發展要求的體現。英語核心素養對學生未來的發展及長遠的學習具有非常重要的作用。英語教師要在閱讀教學過程中，結合教學內容和教學目標，采用有效的教學手段，培養學生的核心素養，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，并學會對自己的言行進行約束，成為具有綜合素養的人才。