提高初中語文古詩詞教學的有效途徑

白厚啟

摘要：如何提升古詩詞賞析教學效率，是初中語文教師長期以來共同關注的焦點。通過對古詩詞教學意義的探討，可以更加充分地了解中國歷史文化，提高自己的文學素養，陶冶自己的情操，對提高古詩詞教學質量和效率起到積極的推動作用。

關鍵詞：古詩詞賞析；初中語文；教學實踐與思考

一、體會關鍵詞的含義

在古詩詞的教學過程中，可以從詩眼著手，牽一發而動全身。這種方法在古詩詞鑒賞的過程中也適用。詩眼就是能夠動全身的這一根“發”，更是古詩詞的靈魂所在。縱觀那些流傳千古的詩詞，無一不是有一個用意新奇且一語雙關的關鍵詞，這其中包含著詩人的無盡感情。古詩詞的魅力所在，不也正是能用最簡單的字句描繪出一幅幅能夠讓人心馳神往的畫面嗎？這足以見得，古詩詞中的每一個字、每一個詞，都有其深遠的意義，能夠為學生準確解讀古詩詞提供足夠的材料。例如在《春夜洛城聞笛》中，首句的“暗”字為關鍵字，玉笛本身是美好的，詩人不說聞笛，而說笛聲“暗飛”。同樣，第二句中的“春風”也是寓意美好的事物，所以我們就想詩人是要表達美好樂觀的情感嗎？然而第三句中出現了“折柳”，“折柳”在古時通常表示送別的意思。最后，第四句中的“故園”二字，大都是詩人對自己家鄉的稱呼。把這些重點詞匯圈出來，教師帶著這些問題領著學生朗讀并理解詩中表達的思想情感，通過對這些重點詞匯的點撥，可以讓學生更輕松地理解詩中所表達的離鄉的愁感。……