基于雨課堂的及時教學模式在內分泌學教學中的應用效果

翁仁富

（閩江師范高等專科學校，福建 福清 350313）

隨著社會經濟快速發展，人們的生活水平顯著提高，生活方式和飲食結構也發生了改變，內分泌代謝性疾病發病率與日俱增，常見的有糖尿病、痛風、肥胖、甲狀腺功能亢進等，這就要求學生理解和掌握內分泌科常見病、多發病的相關知識。內分泌學教學內容涉及學科較多，如解剖學、生理學、病理生理學、藥理學、影像學、診斷學等，知識抽象，更新速度快，學生學習過程中畏難情緒突出[1]。大部分農村醫學專業學生的學習主動性不強，如何運用智慧教學手段使枯燥乏味的內分泌學知識更易理解，激發學生學習興趣，提高學生學習主動性，是內分泌學教師急需解決的問題。

將信息化手段融入教學是現代醫學教育發展的趨勢。及時教學（JiTT）是利用網絡引導學生自主學習和課堂啟發式教學相結合的一種新型教學模式。2016 年雨課堂的誕生，是信息化教學的一次重大變革。雨課堂是由清華大學與學堂在線合作研發的一種新型智慧教學工具，師生在教學中產生前所未有的新奇體驗，極大程度地激發和釋放了教與學的能量[2]。雨課堂通過智能手機將教師和學生連接在一起，教師通過雨課堂將圖片、視頻、音頻等發送到學生手機上，學生可以利用雨課堂查找資料、練習、討論等。師生通過雨課堂在課前、課中、課后整個教學環節中互動交流，極大地提高了教師教學能力和學生學習能力，受到廣泛好評。……