“China English”與英語本土化

魏淑遐

我國的英語教育發展至今，從培養學生的語言能力，到交際能力，再到跨文化交際能力，學生教育視野愈加開闊，教育目標不斷遞進。如今，“培養英語學習者的目標不再完全是內化英語母語文化，而是使學習者能夠將自己的文化和觀點準確地用英語表達出來”[1]。因此，英語的“本土化”勢在必行，“中國英語”之說也應運而生。然而，目前“中國英語”的概念界定不清，涉及“中國英語”與英語教學實踐的文章難免各執一詞，互相齟齬。筆者認為，要解決“中國英語”的理論亂象，進而有效指導實踐，關鍵要把握三個實質性問題：其一，“中國英語”概念應該恪守漢英翻譯的產生機制，不宜隨意擴大外延，否則容易牽強附會，泛化為廣義的二語習得；其二，“中國英語”宜限定在詞匯、短語層面，不應拓展至句法或篇章，否則容易與“中式英語”混淆；其三，“中國英語”相關研究應當突破沿用他人語料的局限，自主搜集并甄別語料，聚焦已為英語母語者接受的“中國英語”表達，把握真正地道有效的英語表達，并從漢英詞匯翻譯入手，導入英語教學。

一、“中國英語”研究現狀

“中國英語”的概念可追溯至40多年前葛傳椝[2]談論漢英翻譯時首倡的“China English”，專指中國特色詞匯的英譯，后經許多學者沿用與演繹，其外延不斷延伸，如今涵蓋了英語教學與使用相關的各類研究。筆者研讀了截至2023年2月中國期刊全文數據庫上的幾百篇主題為“中國英語”的核心期刊論文，發現相關研究大體可以分為以下四種：一是英語全球化與本土化視域下的英語變體研究；……