關注直觀想象素養　提升數學綜合學力

［摘? 要］ 當下，數學教育既要關注知識教學，又要重視學生數學核心素養的培養. 數學教學中倡導讓學生用數學的眼光看世界，所以對學生數學核心素養的培養應該從直觀想象開始. 在教學中，教師要提供機會讓學生去觀察、去探索、去交流、去表達，利用圖形描述、分析、解決問題，借助數與形的轉化尋找解題突破口，以此不斷提升學生解決實際問題的能力，提升學生的數學素養.

［關鍵詞］ 數學核心素養；直觀想象；綜合學力

直觀想象是六大數學核心素養要素之一，其在培養學生邏輯思維能力、培養學生建模能力、發展學生空間觀念等方面有著重要應用. 不過，在傳統課堂教學中，教師對直觀想象素養的培養明顯不足，影響到學生綜合學力的提升. 要知道，直觀想象是學生認識事物、探索問題的重要工具，是促進數與形轉化的重要途徑，是提高學生數學建模能力的強有力武器，是高考重點考查的內容之一，應貫穿數學教學始終. 那么，在具體教學中應如何培養學生直觀想象素養呢？筆者認為，在教學中，教師要給學生預留觀察和想象的時間與空間，為學生營造一個輕松愉悅的問題環境，讓學生在問題的引領下積極思考、探索與交流，進而提升學生的綜合素養，發展學生的綜合學力. 筆者就教學實例淺談如何培養學生的直觀想象素養，供參考！

解題時借助圖形可以有效降低思維難度，優化運算過程，提升解題效率. 因此，在日常練習訓練中，教師要重視數形結合思想方法的滲透，引導學生用圖形語言來表達數學，以此提升學生的直觀想象素養，提升學生的數學學習能力.

總之，在高中數學教學中，教師要多提供機會讓學生去觀察、去想象，引導學生用圖形語言進行表達，從空間圖形的角度去分析、去創造，以此逐漸發展學生的直觀想象能力，落實學生的數學核心素養.

作者簡介：馬明（1990—），碩士研究生，中學一級教師，從事高中數學教學與研究工作.