培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略研究

施飛

【摘要】在教育改革的不斷深入下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式也在不斷地發(fā)生改變，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為目前教育工作者所關(guān)注的重要內(nèi)容，而小學(xué)則是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的主要階段.本文結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行研究.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；策略

小學(xué)是一個人成長的關(guān)鍵階段，在這個階段中，最容易對一個人的個性和認(rèn)識進(jìn)行培養(yǎng)，而對于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)目前教育的主要方向，對教育觀念進(jìn)行更新，對教學(xué)方法進(jìn)行完善，以此來對小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到一定程度的提升.

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要指的是學(xué)生在經(jīng)歷相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育之后，所獲得的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，并且根據(jù)這樣的教育，來對社會中的各種實(shí)際問題進(jìn)行解決的能力，一般情況下，數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1.首先是基本的數(shù)學(xué)知識和技能.在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，其中最為重要的是基本的數(shù)學(xué)知識和相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，主要指的是需要有能夠適應(yīng)日常生活的數(shù)學(xué)知識，并且能夠根據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)技能來解決生活中的實(shí)際問題.這是數(shù)學(xué)素養(yǎng)中最為基本也是最為重要的.

2.數(shù)學(xué)意識.數(shù)學(xué)意識是在一定程度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，能夠根據(jù)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來對事物之間的數(shù)學(xué)關(guān)系進(jìn)行觀察和解釋，并且在遇到相應(yīng)問題的時候，能夠自覺地利用數(shù)學(xué)方法來從數(shù)學(xué)方面對其進(jìn)行思考，從這樣來看，數(shù)學(xué)意識與數(shù)學(xué)基本知識和技能的培養(yǎng)有著重要的聯(lián)系，而數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，除了基本的數(shù)學(xué)技能之外，也需要教師引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來對世界進(jìn)行思考，具體指的是將數(shù)學(xué)與相應(yīng)的事件相互結(jié)合，舉個簡單的例子：在出旅游的時候說：“今天的天氣真熱，大概有35 ℃吧.”這樣就體現(xiàn)出了一定的數(shù)學(xué)意識.

3.數(shù)學(xué)思考.數(shù)學(xué)思考主要指的是利用相關(guān)的數(shù)學(xué)符號和圖形，來建立空間觀念，并且對相應(yīng)的問題，在合適的環(huán)境下演繹推理.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)思考存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，在掌握相應(yīng)理論知識的情況下，能夠根據(jù)已知條件，來進(jìn)行數(shù)學(xué)推測，并且對別人的思考方式進(jìn)行理解和溝通.

4.數(shù)學(xué)語言.利用數(shù)學(xué)能夠簡單而又準(zhǔn)確地表述相關(guān)思想，主要含義是能夠利用數(shù)學(xué)語言來對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，并且能夠與他人進(jìn)行一定程度的數(shù)學(xué)交流.常見的數(shù)學(xué)語言主要包括符號和圖形，而常用的數(shù)學(xué)語言交流方式主要包括聽、說、讀、寫.為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言交流能力，教師需要采用合適的教學(xué)方法，設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)語言作為交流的主要工具.

5.數(shù)學(xué)應(yīng)用.數(shù)學(xué)應(yīng)用是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的，主要指的是利用數(shù)學(xué)來對實(shí)際問題進(jìn)行解決，根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)技能的不同，所解決問題的難易程度也會有所不同，除了實(shí)際問題之外，也包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種問題.而數(shù)學(xué)應(yīng)用的重點(diǎn)在于使學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)的含義和主要目的，養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，并且對其應(yīng)用價值進(jìn)行探討，在這樣的情況下，學(xué)生才能夠獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.對于數(shù)學(xué)教師來說，可以通過情境教學(xué)的方法，來引導(dǎo)學(xué)生從具體的問題當(dāng)中獲得數(shù)學(xué)知識，這樣才能提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題和信息收集的能力.

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效策略

1.采用情境教學(xué)法來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué).在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程中，情境教學(xué)法是一種比較有效的教學(xué)方法.在小學(xué)階段，學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，同時也具有較強(qiáng)的好奇心，對于新鮮的問題都非常感興趣，在這樣的情況下，學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁菬o限的.所以教師應(yīng)該利用學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，結(jié)合所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)建合適的問題情境，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，比如在對“升與毫升”的學(xué)習(xí)過程中，為了使學(xué)生深刻理解其中各種容量單位的實(shí)際定義，可以建立這樣的問題情境：老虎和獅子比賽喝酒，老虎喝了6杯沒有醉，而獅子喝了兩杯就醉了，老虎和獅子的酒量誰更好？另外再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將同樣容量的壺中裝滿水，再倒入不同大小的杯子當(dāng)中，這樣就可以通過實(shí)際操作，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到容量的定義，并且對不同的容量單位有著一定的理解，在這樣的情況下，就能夠?qū)W(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng).

2.開展實(shí)踐活動.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是為了解決生活實(shí)際中的問題，而數(shù)學(xué)應(yīng)用也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重要組成部分，在這樣看來，學(xué)生只有在實(shí)踐活動中對數(shù)學(xué)的基本知識進(jìn)行理解，才能在面對實(shí)際生活問題的時候，能夠自覺地利用數(shù)學(xué)知識來對其進(jìn)行解決.數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合所要學(xué)習(xí)的實(shí)際內(nèi)容，開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動.比如在對加法和減法進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以使學(xué)生在實(shí)際的商品購買當(dāng)中，通過錢幣之間的交換，來對加法和減法形成更加深刻的認(rèn)識，在整個實(shí)踐活動當(dāng)中，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，同時也能夠提高學(xué)生的問題解決能力，這對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用.

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.新時期教育的主要要求是需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，同時這也是教育的主要目標(biāo)和方向，所以說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).創(chuàng)新性的培養(yǎng)來源于學(xué)生的質(zhì)疑精神，對于小學(xué)生來說，其思維還沒有受到傳統(tǒng)教育的影響，對身邊的任何事物都存在較大的好奇心，在這樣的情況下，教師可以充分利用小學(xué)生的這種好奇心，來培養(yǎng)其質(zhì)疑精神，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多提問，對于理解不徹底的地方要敢于質(zhì)疑.比如說在對應(yīng)用題進(jìn)行解答的過程中，教師需要在對常規(guī)解法進(jìn)行講解之后，引導(dǎo)學(xué)生對其他算法進(jìn)行思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在這樣的情況下，學(xué)生在碰到相應(yīng)的問題后，會從不同的角度進(jìn)行思考和解答，這樣其創(chuàng)新意識就會得到提高，相應(yīng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也會逐漸得到培養(yǎng).

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的本質(zhì)是文化素養(yǎng)，其主要目的是開放學(xué)生的思維，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段來對學(xué)生的創(chuàng)新精神和數(shù)學(xué)意識進(jìn)行培養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和技能對實(shí)際生活問題進(jìn)行解決，以此來提高其綜合素質(zhì).這就需要教師結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，把握住數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重點(diǎn)，展開合適的教學(xué)活動.

【參考文獻(xiàn)】

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