借助課堂討論提升高中歷史教學有效性研究

周足興

摘 要：歷史是非常重要的一門學科，在初中的時候我們就開始接觸歷史。到高中時，高中歷史就是初中歷史的進一步升華。歷史不僅記錄著曾經所真實發生的一些事也凝聚著古人的智慧。歷史更是見證了我們國家一步步的誕生與發展。學習歷史不僅有助于更深地了解我們的國家，更有助于了解整個世界。

關鍵詞：高中;歷史教學;有效性

引言：對歷史教學進行一定的研究不僅有助于提高學生的歷史學習成績，更能擴寬學生的視野、增長學生的知識，對學生的生活也大有益處。只有對歷史教學進行一定的研究，教師才能更好地進行教學，也才能讓歷史內容更加的優質化。同時對歷史進行一定的研究，才能讓歷史這門學科發揮它最大的價值。

1.歷史為什么那么重要以及為什么對歷史教學進行研究？

從歷史的重要性看。“以古為鏡，可以知興替”從這句話中我們就可以清楚地了解到歷史的重要性。我們每個人都可以通過借鑒歷史學習到許多的知識，而且在歷史中我們還可以學到一些真理以及祖先留給我們的智慧結晶。歷史更是高中課堂中非常重要的一部分，學習歷史不僅對學生的學習有益，更對學生的生活有益。學生學習歷史不僅可以讓學生掌握必要的歷史知識，更能在歷史中學到古人的愛國情懷以及人文情懷等。從以上內容中我們不難看出歷史的重要性。因此教師對歷史教學進行一定的有效性研究，不僅可以提高學生的歷史成績，還能讓學生的生活更加豐富。

2.如何提高歷史教學的有效性？

2.1教師和學生在上課前做好一定的準備工作

無論是對于學生而言還是對于教師而言，課堂準備工作都是保證課堂能順利進行下去的基礎。只有做好課堂準備工作，課程才能順利地進行下去。

針對教師而言，教師在給學生上課之前必須要做好課堂前的準備工作。比如教師一定要認真的準備教材內容以及對課堂上要講的內容熟知。還有，教師要學會制定本節課的教學目標以及篩選出本節課的重點以及難點。教師只有學會篩選課堂中的重點以及難點，課堂的效率才會更高。教師還可以借鑒優秀教師的上課方法，將優秀的并且適合自己的教學的方法運用到自己的教學過程中，也會讓自己的教學效率更高。

而針對學生而言，學生在上課之前一定要復習上節課所講的內容以及預習本節課教師要講的內容。學生的預習對于學生而言非常重要。學生只有預習了本節課要講的內容，學生才能在教師講課的過程中跟上老師的思路，才能讓整個課程的效率更高。

2.2在課堂中教師與學生進行互動來活躍課堂氛圍

在許多學生眼中，歷史是一門比較枯燥且文字比較多的課程。那么如何讓歷史這門學科變得有趣呢？這就需要教師和學生的共同努力。因此這就要求教師在上課的過程中，不能只是一味地自己講。這樣不僅不會提高課堂的教學效率，甚至還會降低課堂的教學效率，學生的成績也不會理想。那么教師如何去做呢？教師在上課的過程中要善于與學生進行一定的互動，互動是整個教學課堂中非常重要的一部分。互動不僅可以讓課堂的氛圍瞬間活躍起來，還可以提高學生的上課積極性。

同時教師還可以借助一些學習工具來幫助學生更好地學習歷史。此外教師還可以對學生進行一定的歷史分組，在上課的過程中，教師在講到一些問題時可以讓學生進行小組討論來活躍課堂氛圍。最后，教師還可以在課堂中舉辦一些歷史知識競答來活躍課堂的氛圍。對學生而言，學生要做的便是積極地參與到課堂的互動中。還有在進行小組討論中，學生可以暢所欲言，大膽地說出自己想說的。比如教師在教授“洋務運動”時，教師可以針對洋務運動失敗的原因以及“洋務運動的意義”讓學生進行討論。在小組討論完之后選出一名代表進行發言，其他小組可以進行一定的補充或者糾正等。這種方式不僅可以讓歷史課堂的氛圍瞬間活躍起來，而且還培養了學生的思維能力以及思考能力等。

2.3采用網絡化方式提高教學效率

現在我們處在一個網絡信息化比較發達的時代，我們的生活中到處充滿著網絡信息，并且網絡已經成為了我們生活中不可或缺的一部分。因此教師可以很好地利用網絡信息化來提高教學的效率。教師在上課時可以采用一些多媒體工具進行教學，教師采用多媒體進行教學不僅可以大大提高教學的效率，還會引起學生的共鳴。比如教師在教授“鴉片戰爭”時，教師可以采用PPT的方式進行教學，在PPT中可以放一些關于“鴉片戰爭”的圖片以及“鴉片戰爭”的相關視頻等。通過觀看視頻不僅可以讓學生對“鴉片戰爭”有更深的理解，同時還可以培養學生的愛國情懷等。

2.4針對學生學習的差異化問題教師可以采取不同的教學措施

每個人都是一個獨立的生命體，每個人也都是獨一無二的，因此每個人的歷史學習也是具有差異性的。有的人具有歷史天分，他們的歷史成績就可能好一點。而有的人沒有歷史天分，所以這類學生的歷史成績就不是很理想。所以教師在進行教學時要對這些學生進行一定的細分。尤其在課堂中進行提問的時候，針對那些優秀的學生，教師可以提問一些比較難的問題，而針對學習成績不是很好的學生，教師可以提問一些較為簡單的題目。還有針對那些成績不是理想的學生，教師可以適當的降低學習要求。這樣學生就不會因為達不到學習目標而感到沮喪以至于最后失去學習歷史的興趣。

3.結束語

其實歷史并不是一門枯燥的課程，歷史中有許多的知識值得學生去學習。在學習歷史的過程中，學生對歷史的興趣是提高歷史成績最關鍵的一部分。因此教師在教授歷史的過程中最重要的便是激起學生學習歷史的興趣。只有學生喜歡上歷史，學生才會愿意花時間去學習歷史。只要學生與教師共同參與努力，歷史教育才會發展得越來越好！

參考文獻

[1]晏偉峰.高中歷史課堂教學優化研究[D].湖南師范大學，2015（21-22）.

[2]張迎.文博資源在高中歷史教學中的開發與運用[D].江西師范大學，2014（12-13）.