高中美術中書法教學的開展

劉兆敏

摘 要：我國文化正處于快速發展和新老文化交融的時期，書法是中國文化遺產中十分重要又獨特的藝術。隨著國家對書法教育越來越重視，在高中美術教學中對學生們進行書法的教學，也是符合我國教育行業改革的目標。本文主要探討教師如何將書法教學在高中美術中有效開展，。

關鍵詞：高中美術;書法;教學開展

書法是高中美術課最重要的課程之一，書法課既促進對學生的美術修養，又促進學生自身學習成果的發展。在學習書法的過程中，學生一般會創造出書法同樣令人愉悅的感覺，增強學習書法的推動力，并鍛煉學生應對寂寞的耐力。書法是一個需要靜下心來完成的藝術，能較好的完成書法，學生自身的學業水平也會提高。簡言之，它們是相互促進的關系。

一、書法與美術密不可分

（一）書法與美術的理論聯系

書法藝術主要以漢字為表現對象，以非常獨特的藝術形式和要求嚴格的書寫功底，使用毛筆等藝術工具，完成一幅精美到難以言語的書法作品。對于書法和美術來說，早期的發展一般可以追溯到古代，書畫作品一直以來都被認為是一個整體作品，美術和書法之間是有密切關系的。因此，在美術的不斷發展中，書法逐漸具備了美和藝術的特性。從古至今，美術和書法，”要畫好畫，先用好詞”。兩種是互補的從屬性，書畫之間有很深的聯系。

（二）書法與美術的美學聯系

中國繪畫傳統的做法是利用不同顏色顏料在畫布上勾勒出一幅美麗的畫卷，，通過畫筆的線條和顏料的渲染來表達畫家的感情。在書法方面，漢字是一種不受內容限制的藝術，它不能直觀地表現客觀事物，但可以通過漢字自身的“形態”和筆體來表現出來。在想象力和情感的世界里，書法家通過各種線條來表達自己的情感，這在本質上跟繪畫是一樣的。

二、高中美術教學中的書法教學

（一）教學理念的更新

在高中美術課上教授書法課，這要求美術老師不僅有繪畫技術還要具有一定的書法功底。在傳統教育中，美術和書法一般被高中老師和學生忽視，有的甚至不接觸美術和書法。在學校的文化課上，教師只負責相關的文化理論知識，而美術課堂上的書法教師卻要求同學們要經常練習書法，這在一定程度上會占用學生的文化知識學習時間，因此學生們實際上無法理解書法課存在的意義。同時，一些美術教師由于缺乏專業水平，將會無法指導學生參加高中的書法課程。據此，高中美術課堂首先一定要保證教師的專業水平，這樣教師才能給予學生有效的指導。美術教師還應該糾正高中學生們美術課堂不重要的陳舊觀念，在美術課上更加注意書法教育的重要性。在美術課上，老師可以給學生們提供一個良好的書寫環境，以使他們的筆記標準化，并給予充分的時間練習書法。高中美術課教師教授書法的時候，老師應該積極改變已有的教學模式，讓教學方式更加豐富。

（二）利用多媒體教學

由于現代信息技術的不斷發展，教師在美術課堂上教授書法不單單可以通過親自演示，還可以通過多媒體動態地觀看書法的書寫過程。利用多媒體教學本身就是一個動態的教學過程，學生通過觀看一幅優秀書法作品書寫過程，感受書法家每一個筆畫的下筆力度，進而體會到書法的魅力。例如，教師可以利用多媒體像學生演示中國文字的演變過程，通過動態展示和切身體驗，有效地刺激學生對書法的興趣，從而燃起課后時常練習書寫的動力。

（三）豐富實踐教學

第一，鼓勵學生們積極參與有關書法的社會活動。學習書法后，大部分學生的書法寫作能力都很優秀。依靠課堂教學，不能再有效地滿足學生對書法學習的興趣。教師可以組織學生參與相關的競爭或社會活動，通過競爭提高學生的書法寫作技術，提高學生的書法功底。與此同時，老師也要遵循學生“友誼第一，比賽第二”的原則，不讓學生過分參與競爭，讓他們忽視書法本身的趣味性。不管學生在書法比賽中是否取得了好成績。老師應該結合學生的實際情況，分析學生的心理，并為學生提供適當的安慰或補償，培養學生對于書法的自信心。此外，老師還可鼓勵學生參加有關非營利性活動，比如為親友度假，為慈善團體提供免費書法等。積極組織課外活動，讓學生們充分認識到學習書法的重要性，提高自身的價值。

第二，開闊學生視野。開始學習的時候，學生的書法水平和書寫技術在短期內會有較大的進步，但隨著學習書法的時間越長，學生的書法水平可能出于無法進步的現象，也就是”瓶頸現象”。美術老師應該引導學生克服瓶頸現象，接觸更多新的書法作品來提高自身的水平。這段時間美術老師不僅要繼續幫助學生練習書法作品，還要教導學生欣賞和學習現代書法家的優秀作品，并帶領學生觀看有關書法視頻或參加書法展示會，可以有效地提高學生的水平和眼界。教師可以探索古代與現代書法教育模式的優勢共同點，找到適合高中美術課堂開展書法的高效方法，提高書法課堂的教學質量。

三、結語

綜上，書法作為我國優秀文化傳統的藝術瑰寶，需要優秀的美術教師和書法教師將其傳承和發展。在高中美術課堂上教授書法，有效引導學生提高學習興趣，增強學習對于書法知識的理論，提高學生在書法學習的自覺性，有效提高現代美術課堂上書法教學的效率。

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