文化自信背景下中學傳統音樂教學實踐研究

朱文靜

摘要：“文化自信”概念，為傳承和發揚傳統文化指出了明確的方向。世界文化的發展趨勢是呈多元化的，在當前信息時代的背景之下，建立傳統音樂的文化自信也是非常重要的。音樂是人類文明發展中極為重要的一部分，隨著經濟全球化和信息時代的高速發展，各個領域都開始重視傳統音樂的發展。文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，傳統音樂中蘊含著博大精深的民族精神追求，是中華民族獨特精神意識的代表。基于此，文章主要分析了在文化自信背景之下，中國傳統音樂教學實踐研究，以其為后期中學傳統音樂教學提供一定的參考建議。

關鍵詞：文化自信;中學;傳統音樂教育;教學實踐

前言

“我們要始終堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，其實也就是要堅持文化自覺。”這一論斷的提出為發展弘揚我國優秀傳統文化文化指明了具體的方向，那么到底什么才是“文化自信”呢？社會學家費孝通先生對于“文化自信”的界定是這樣：生活在固定的文化歷史圈之內，每個人或多或少對于文化有著基礎的了解和認識，并且對于發展歷程以及未來的方向都有著詳細的認知。”具體的也就是說，在固定的社會文化之下，每個人去沐浴文化，要時刻做到：自我覺醒，自我反省、自我創建。可是，文化自信并非是一朝一夕之事，它需要長期的培養和積淀。那么，身為一個中學。音樂教師又該如何在文化自信的背景下更好地實施中國傳統音樂教學？本文主要對其展開了分析，以及希望可以對后期中學音樂教師有一定的參考作用，提高中學音樂教學的質量和效果。

一、引導學生樹立對傳統音樂的正向認知

中學時期是學生人生觀、價值觀養成的重要階段，加強傳統音樂和文化的教育，能夠讓學生對傳統音樂有一個正確的認知和了解。在中學傳統音樂教學過程中，教師可以通過多媒體技術，采用不同的視頻、音頻等形式，將傳統音樂教學的內容引入到課堂教學中，從而更好地完成傳統音樂的教學任務。學生在學習傳統音樂的過程之中，不僅可以對。中華民族博大精深的傳統文化有一個更加深入的理解，同時也能真切地感、會感受到歷代先賢的思想及靈魂。讓學生對。先輩們產生敬仰和敬佩之心也有利于培養學生的愛國主義情懷，增加學生的民族認同感。

比如在學習初中蘇少版音樂“走進西藏”的教學內容時，教師就可以先為學生播放《北京的金山上》歌曲，然后讓學生互相交流，看看還有哪些有關西藏的歌曲，感受歌曲的藝術風格。這樣不僅可以讓學生對于西藏歷史、文化有一個深入的了解，同時還能讓學生感受到藏族同胞的民族情感。

二、尊重學生主體地位，引導學生逐步進入傳統音樂的世界

隨著新課標的不斷深化，要求要凸顯出學生在教學活動中的主體地位，教師只是一個引導性的作用。但很多教師還是在傳統音樂的教學課堂中，通過演示多媒體。播放歌曲等形式讓學生被迫式接受學教學內容，也完全都是按照課件上的教學計劃一步步的為學生講解，教學方式不夠有吸引力，這在一定程度上限制了學生的思考也。忽略了學生的主體位置。因此，在新課改的背景之下，教師在具體的授課過程中，應該通過引導的方式，將有關傳統音樂的知識點一點點的呈現出來，通過不同的教學方式及手段，讓學生能夠更準確的把握課程中的重點和難點，從而更好地達到傳統音樂教學的教學目標和任務。教師只有凸顯出學生在教學中的主體地位，讓學生去真正的了解傳統音樂的核心本質，才能讓學生真正的融入于課堂之中，去積極探索和接受傳統音樂，并逐漸感受到傳統音樂的魅力。

三、構建音樂師資力量的激勵機制

音樂教師是學校開展音樂教育的基礎，所以，學校要加強音樂教師的自身專業能力，不斷引進德才兼備音樂素養強的青年教師，提高音樂教師的隊伍的整體水平。同時，還要全面考慮到音樂教師的薪資待遇、工作條件以及工作后期發展空間，多多關心音樂教師在教學中的需求。同時，學校還可以邀請名氣較大的傳統音樂家來校園進行教學，積極與教師、學生們之間交流溝通，與同學們一起表演，并傳授相關的傳統音樂的知識，拓寬學生們的眼界，提高學生的音樂學科素養。

四、完善音樂教學大綱，落實教材建設

教學大綱是各門學科順利進行的基礎，也是教學活動的核心所在。但目前音樂的教學大綱中每一個環節都存在著極為嚴重的問題，忽略了傳統音樂文化的教學。因此，學校應該盡快健全完善教學大綱，尤其是傳統音樂部分的內容，同時還要落實相關教材及教輔建設，確保傳統音樂教學活動能夠有效順利的實施。

五、結論

音樂對于促進學生身心健康，提高學生審美能力以及綜合素質有著非常重要的作用及意義。傳統音樂作為中學音樂教學中不可或缺的一部分，它不僅承擔著培養學生音樂素養的教學任務。還承擔著弘揚、傳承民族文化的任務。因此，在文化自信的背景下，教師。音樂教師在教學工作中，要時刻以堅持文化自信為主，將文化自信理念，正確，科學地運用于實際的教學工作中，加深學生們對于傳統文化的認識與了解，不斷地向學生傳遞。傳統音樂文化的魅力與內涵，拓寬學生傳統文化的知識領域。讓學生能夠。積極的參與到傳統文化的教學活動中，從而提高學生的音樂學科素養。

參考文獻

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