提高小學數學課堂教學效率的策略

盧笙華

【摘要】在新一輪教學改革工作不斷深入的背景下，如何提高課堂的教學效率是一線教師必須考慮的問題。作為一名小學數學教師，我們也應當在貫徹新課改理念的基礎上，積極采取更科學有效的教學方法，來提高課堂教學的效率。

【關鍵詞】小學數學 ?教學效率 ?提升策略

引言

課堂是教授學生知識的主要陣地，其自身的質量與效率是影響學生綜合發展的重要因素。因此，在新時期的小學數學課堂教學中，教師就應該積極響應教學改革提出的挑戰，依據小學生的年齡特點和認知水平，對傳統的教學理念、模式和方法做出及時的更新與合理的調整，以確保學生能夠用最少的時間取得最大的收獲。

一、提高小學數學課堂教學效率的重要意義

在當前的教育教學中，課程改革事業正進行的如火如荼，提高課堂的教學質量與效率，是每位一線教師都在關注和研究的重要課題。而數學作為小學教育階段的重要學科，要想實現上述教學目標，就需要教師依據新課改的具體要求，對傳統的教學理念和模式進行改革、優化與創新，確保學生能夠在有限的教學時間內掌握更豐富的數學知識，同時形成良好的學習能力和數學思維，在探索數學規律、運用所學數學知識解決實際問題的過程中，構建系統化的數學知識體系，提高課堂教學效率的同時，全面推動小學生數學核心素養的綜合發展。

二、提高小學數學課堂教學效率的有效策略

（一）轉變教師的教學觀念

在新課改背景下的課堂教學中，雖然一再強調學生才是主體，但教師作為教學活動的策劃者以及學生學習道路上的引導者，其自身的教學思想觀念和專業能力素養，對課堂教學效率有著直接的影響。因此，要想構建更高效的小學數學課堂，教師就需要從自身做起，積極學習先進的教學觀念，充分認識并發揮出數學學科的教學價值，并在其支持下制定符合三維教學目標的教學策略，凸顯學生在課堂上的主體地位，引導學生通過自主學習和探究數學知識，來實效課堂教學效率的有效提升。

（二）構建和諧的師生關系

對于以感性認知為主的小學生來說，良好的學習環境和氛圍是影響其學習態度和效率的重要因素。基于此，小學數學教師在探索提高課堂教學效率策略的時候，就可以深入貫徹以生為本、素質教育等先進理念，通過主動加強與學生之間的有效交流與互動，構建和諧、民主的師生關系和課堂氛圍，拉近教師與學生之間的距離，增進彼此的了解，讓教師能夠及時、準確的洞察到學生的學習動態，靈活且有針對性的調整課堂教學方案，盡可能滿足學生的學習需求，同時為學生提供更廣闊的自我表達和發展空間，讓學生始終保持高昂的數學學習熱情，為課堂教學效率的提升創建有利的先決條件。

（三）改進課堂的教學方法

1. 游戲教學法

數學的抽象性、嚴謹性等特點，會讓學生在學習過程中產生枯燥、晦澀之感，因此，大部分小學生都對數學教學不甚感興趣。鑒于此，為了能夠提高小學數學課堂的教學效率，教師就需要契合小學生的心理特點、年齡特點和學習特點等，積極采取學生喜聞樂見的方式來開展數學教學活動，融入趣味游戲就是其中之一，教師可以通過教學內容與趣味游戲的有機結合，來激發小學生對數學知識的學習興趣和積極性，讓小學生在玩游戲的過程中更好的學習數學知識，真正體會到學習數學的樂趣，為后續的數學學習奠定好基礎。

以“倍數與因數”這一單元的教學為例，教師可以圍繞“倍數”概念組織學生開展“拍七令”的小游戲，即由學生按順序以此報數，過程中凡是遇到7或7的倍數時，不用報數改為拍手，報錯的學生需要表演一個小節目作為懲罰。在玩樂的過程中，學生的參與積極性和學習熱情將會得到顯著的提升，且學生的數字敏感度，以及對“倍數”概念的理解與掌握，也將得到進一步強化，最終實現課堂教學有效性的提升。

2. 生活教學法

鑒于數學學科與現實生活之間的緊密聯系，小學數學教師在探索提高課堂教學效率有效策略時，就可以從學生熟悉的生活事物或現象切入，一方面讓學生真正認識到數學在生活中的存在價值，另一方面也可以引領學生在解決實際問題的過程中，加強學生對所學數學知識的運用能力，提高學生的問題分析和解決能力等，進一步優化數學課堂的教學成效。

3. 情境教學法

天性爛漫、好奇心強、想象力豐富是小學階段學生普遍具備的性格天性，小學數學教師在想辦法提高課堂教學效率時，就可以靈活掌握并運用學生的這些性格特點，來合理創新課堂的教學方法，情境教學法應運而生。在具體的實施過程中，小學數學教師可以將一些有意思的小故事融入到教學中，為理性的數學教學摻入一些感性的元素，也可以借助現代化多媒體設備，為學生展示與教學內容相關的圖片、動畫或視頻等動態教學資源，打破傳統教學模式的限制，為學生創設新穎、有趣、生動、直觀的教學情境，讓學生能夠放松心情、發揮想象，將自己代入到特定的數學情境中，輕松獲取數學知識，從而達到更理想的學習效果。

結語

綜上所述，在新課標背景下開展的小學數學教學中，提高課堂的教學質量和效率，是教師開展教學工作的重要任務和目標，為此，教師需要及時轉變教學觀念，積極采取多樣化的教學方法，激發小學生數學學習熱情，讓學生能夠取得更高效的學習成果。

參考文獻：

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