《如何從個人收入分配中提升幸福感--我國的個人收入分配》教學設計

高潔

【教材版本】 統編版必修二《經濟與社會》第四課第一框

我國的個人收入分配

【課 ?型】 新授課

【課 ?時】 1課時

【課程標準】了解我國個人收入的方式與合法途徑，解釋個人收入分配政策的完善；闡明勞動對社會發展和進步的意義，弘揚勞動精神，樹立崇尚勞動、熱愛勞動的觀念。

【教材分析】

《我國的個人收入分配》是統編版高中政治必修二《經濟與社會》第四課的第一框，是第四課《我國的個人收入分配與社會保障》的重要組成部分，是上一框題中堅持新發展理念的邏輯延伸，堅持以人民為中心的發展理念下要完善我國公民的個人收入分配。通過本框題內容的學習，可以使學生進一步了解我國如何實現社會公平，改善人民生活，增強人民的幸福感和獲得感。

【學情分析】

理論認知：學生此前已經學習了“我國的基本經濟制度是公有制為主體，多種所有制經濟共同發展”，以及“我國的社會主義市場經濟體制”，充分理解了我國的基本經濟制度與我國的社會主義市場經濟體制，對我國的相關經濟制度和體制已具理論認知。但學生缺乏對分配制度和分配方式的理解。

生活認知：學生的生活離不開經濟，家庭的經濟收入可能來源于不同的分配方式，但是學生沒有將具體生活案例與我國的收入分配方式相聯系的能力。

學生學習能力： 經過對第一單元我國的基本經濟制度和經濟體制的學習，具有一定分析問題能力，但缺乏問題意識，探究能力不強。

【教學目標】

明確我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的必然性，從而增強對中國特色社會主義制度的政治認同.

用全面的觀點認識我國居民獲得收入的合法途徑和方式.

積極參與社會調查和實踐，通過走訪辛勤勞動、合法經營的致富典型，弘揚勞動精神，提高守法致富的法治意識。

【教學重點】

完善個人收入分配的措施

【教學難點】

區分不同性質的收入;初次分配和再分配

【教學方式】 教師講授與學生自主學習相結合；學生個體學習與小組合作探究相結合；課堂學習與課后實踐相結合

【課前準備】 教學PPT

【教學思路】

本節課以“如何從個人收入分配中提升幸福感”為總議題，通過議題理解-議題深化感悟，設計“公民的幸福感來自哪里？”“怎樣從個人收入分配中提升公民的幸福感”兩個子議題，帶領學生對我國的個人收入分配進行探究。

【教學過程】

環節一：導入新課 時間2分鐘

拼字游戲 ?將土、?、衣、口、田拼成一個詞

學生活動：四人一組，快速將土、?、衣、口、田拼成“幸福”二字

教師總結：組成幸福的土、?、衣、口、田，都與收入有關。今天這節課，我們一起來學習我國的個人收入分配，從中品味獲得感，提升幸福感。

環節二：講授新課：

總議題 如何從個人收入分配中提升幸福感

議題一 公民的幸福感來自哪里？ ?時間18分鐘

1、設計情境一：跟著佩奇看收入分配

明確按勞分配的地位、內容及要求，具體形式

2、設計情境二：佩奇幸福的一家

明確各分配方式以及居民獲得收入的途徑、來源

3、角色互換：明確按勞分配與按要素分配的區別

4、師生互動：明確勞動的重要性

議題二 ? 怎樣從個人收入分配中提升公民的幸福感 ?時間23分鐘

1、設計采訪：你對自己家庭收入情況滿意嗎？明確完善收入分配的原因

2、設計情境三：政策紅利完善收入分配，明確完善收入分配的措施

3、小試牛刀：區分初次分配、再分配和第三次分配

學以致用，當堂演練

小結與作業

情感升華：平語近人 ?師生齊讀，情感升華 ?時間2分鐘

環節三：學以致用

環節四：小結與作業

學生作本節課小結

環節五：情感升華（師生共同誦讀）

黨的十九屆五中全會提出重要建議：要實現居民收入增長與經濟增長基本同步、分配結構明顯改善、脫貧攻堅成果鞏固拓展。

相信全黨全國各族人民緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，同心同德，頑強奮斗，一定能實現上述目標，使全體人民朝著共同富裕方向穩步前進，讓人民群眾共享發展成果落地生根。

【板書設計】

【教學反思】

本節課設計巧妙，利用游戲導入吸引學生興趣，用動畫人物設計情境，能夠激發學生學習的積極性，將生活與所學知識進行趣味的結合，循序漸進，引導學生思考并積極討論回答問題，能夠有效增強學生在課堂上的參與度。

教學不足：本課內容豐富，在講述時無暇與學過知識進行有效的鏈接遷移，細節知識點處理略顯粗糙，另外在教學過程中存在口語化的表達，需要不斷提升自己的教學能力。