傳承陳鶴琴先生特教宏愿，書寫新時代歷史名校精彩篇章

童雯清 李云玥 楊雨婷 張楠 陳蓮俊

【摘 要】 上海市聾啞青年技術學校是國內第一所對聾人實施正規、系統中等職業教育的特殊教育學校，前身是著名教育家陳鶴琴先生于1947年創辦的上海特殊兒童輔導院。1994年，本科畢業的楊七平與聾青技校結緣，此后從一名普通教師成長為學校校長，一路帶領學校深入踐行陳鶴琴先生“活教育”思想，傳承弘揚陳鶴琴先生特教宏愿，始終堅持“讓每一個生命綻放精彩”的辦學理念，書寫了新時代歷史名校精彩篇章。

【關鍵詞】 名校長；陳鶴琴；特殊教育；職業教育

【中圖分類號】 G760

上海市聾啞青年技術學校（以下簡稱“聾青技校”）的前身為著名教育家陳鶴琴先生于1947年創辦的上海特殊兒童輔導院，是國內第一所對聾人實施正規、系統中等職業教育的特殊教育學校。對于特殊兒童，陳鶴琴先生在1935年《兒童年實施后的幾點宏愿》中寫道：“愿全國盲啞及其他殘廢兒童，都能夠享受到特殊教育，盡量地發展他天賦的才能，成為社會上有用的分子，同時使他們本身能享受到人類應有的幸福。”至今歷屆校友都以“鶴”的手勢來代表聾青技校的校名，以此紀念學校創始人陳鶴琴先生。1994年，在華東師范大學心理系特殊教育專業就讀的楊七平通過實習與聾青技校結緣，并在畢業時堅定地選擇到聾青技校工作。2008年，他接棒走上校長崗位。他一路帶領學校深入踐行陳鶴琴先生“活教育”思想，傳承陳鶴琴先生特教宏愿，努力把殘疾學生培養成“思想道德高尚、文化基礎扎實、專業技能熟練、社會適應良好”的社會主義建設者和接班人，“讓每一個生命綻放精彩”。不少畢業生在世界與全國殘疾人藝術技能大賽中榮獲大獎，不少畢業生設計的作品榮獲國家級、部市級大獎，許多畢業生被評為勞動模范、先進工作者。學校先后榮獲全國文教系統先進單位、全國殘疾人體育先進單位、上海市示范性特殊教育學校、上海市職業教育先進單位等榮譽稱號。

問：學校具有光榮傳統，前身由陳鶴琴先生創辦。一直以來，學校非常重視傳承、踐行陳鶴琴先生的教育思想。作為校長，您是如何帶領學校秉承陳鶴琴先生教育思想并將其發揚光大的？

楊七平校長：學校以傳承、踐行陳鶴琴先生特教思想為己任，一直堅持以特色鮮明的辦學理念引領學校發展。學校之前的辦學理念是“以人為本，育殘成才”，這是基于當時的聾人中職教育提出的。但隨著教育對象殘障類型的多樣化、教育目標的多元化，我們決定將辦學理念調整為“讓每一個生命綻放精彩”，這同樣與陳鶴琴先生的特教思想一脈相承，只是在不變的辦學宗旨中加入了時代印記。

2014年習近平總書記出席全國職業教育工作會議時強調：加快發展職業教育，讓每個人都有人生出彩機會。2017年，學校新增校牌“上海市鶴琴職業教育學校”，為智力障礙、孤獨癥、腦癱等殘疾學生（以下統稱“輔讀生”）提供中等職業教育；2021年，學校開辦聾人普通高中教育，新增校牌“上海市鶴琴高級中學”。目前學校開展聾人中等職業教育、輔讀生中等職業教育、聾人普通高中教育，努力讓每個孩子享有公平而有質量的教育。

學校全面貫徹黨的教育方針，大力發展素質教育，堅持五育并舉，美育為要，積極發揮美育在落實立德樹人根本任務中獨特而不可替代的作用，踐行陳鶴琴先生的“活教育”思想，以美育人、以美化人。學校從學生的身心特點與辦學定位出發，確定了美育的課程目標：培養殘疾學生的藝術興趣和特長，促進潛能發展，將藝術技能與職業技能培養有機結合，為殘疾學生融入社會、創業就業和健康快樂生活奠定基礎。基于“活教育”的課程論，學校為學生開設了豐富的美育課程。在公共基礎美育課方面，聾生有藝術欣賞課，輔讀生有音樂課、手工藝課。另外還有專業技能美育課、興趣選修美育課和實踐活動美育課，為實現“做人，做中國人，做現代中國人”的培養目標提供重要載體。興趣選修美育課中的葫蘆燙畫、書畫裝裱與修復等充分利用社會資源形成傳統工藝項目進校園校本課程；實踐活動美育課中的藝術節、藝術團等為學生搭建了校外展示的舞臺，讓這群折翼的天使在健全人群的舞臺和社會公益活動中展示自己的風采。

“大自然、大社會都是活教材。”學校先后在安徽西遞、查濟，江西婺源，浙江西塘、烏鎮等地建立了學生寫生基地，讓他們在大自然中汲取創作靈感；學校搜集整理歷屆優秀畢業生的先進事跡，經常邀請聾人自強明星來校現身說法，培養學生自強不息、殘而有為的精神。

學校將“做中教”作為教風，將“做中學，做中求進步”作為學風。以行為規范養成為例，學校堅持學生自治、自理，注重發揮班級值勤、學生會自我管理以及學生團委自我教育的功能；以培養聾生適應社會為例，學校積極開展校企合作，讓學生在實習的過程中學習崗位技能，培養勞動習慣，學會與人交往，同時展示自己自強不息的風采。

在陳鶴琴教育思想引領下，學校辦學治校育人取得顯著成效，培養了一批又一批殘而有為的藝術人才，促進了殘疾學生的就業創業，畢業生順利融入社會，過上幸福而有尊嚴的生活。

問：聾人中等職業教育是學校的辦學傳統和優勢。學校是如何適應社會發展與時代要求，更好地培養適應現代職業市場的人才的？

楊七平校長：黨的十八大以來，習近平總書記對職業教育工作作出了一系列重要指示，強調“在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為”。作為上海唯一一所對聾人進行中等職業教育的特殊教育學校，學校牢牢抓住職業教育發展的黃金機遇，緊跟國家職教改革發展新步伐。

一是優化專業設置，提升職業教育適應性。因應上海城市功能定位和產業結構的變化，學校根據大量新興產業對美術設計、餐飲方面的人才需求，設置了工藝美術、中餐烹飪、計算機應用等專業。一方面可以充分發揮聾生眼敏手巧的優勢，另一方面專業有廣闊的就業市場。特別是工藝美術專業，學校從1953年開始，就以實用美術和木工兩科開始對聾人職業技術教育的探索，積累了豐富的辦學經驗。工藝美術專業是學校特色專業，充分發揮聾生的視覺優勢，加強聾生思維能力、創造能力以及現代設計思維與方法的培養，更好地適應經濟社會發展對現代化專業設計人才的需求。開設有文化基礎課、美術基礎課、設計基礎課、設計專業課等，使聾生全面掌握工藝美術設計的基本理論和技能，畢業后能熟練從事美術作品創作、廣告設計、效果圖繪制等工作。中餐烹飪專業主要面向星級賓館等企事業單位，培養中式烹飪、中西式面點制作的一線技能型人才。中式西式點心制作等課程及相關綜合實訓，要求聾生通過技能考核后獲得相應的技術等級證書。計算機應用專業開設了文化基礎課和辦公自動化應用、多媒體技術應用、網頁設計與制作等專業課程，培養聾生具備計算機軟硬件安裝、維護和多媒體技術應用的基本技能，通過技能考試獲得相應技術等級證書，能夠從事信息技術應用工作。

二是突出專業特色，提升職業教育貢獻度。學校積極爭取上海市和各區的殘疾人聯合會、文化主管部門等的支持，依靠社會力量，開設了小眾化的專業技能課程。一批非遺項目在學校落地，如竹刻、盤扣、軟陶、葫蘆燙畫、皮具制作等，滿足社會對小眾專業人才的需求。這些看似冷門的專業卻填補了市場空白，擦亮了學校職業教育品牌。

三是開展校企合作，提升職業教育實效性。學校高度重視聾生培養就業工作，與希爾頓酒店集團等多家企業建立了聯合培養和用人合作關系，開展職業體驗活動，共建實訓基地，進行訂單式培養。學校編寫了《自信走向社會——中職聾生職業生涯發展指南》，針對聾生職業生涯教育中普遍存在的問題，利用校企合作平臺加強引導和指導，組織聾生深入社區開展志愿為民服務，積極參加企事業單位見習、實習、求職、面試等活動，在實踐中感悟、學習、成長，聾生的就業率每年都保持在97%以上。

問：學校從2017年起拓展辦學功能，教育對象從聾生拓展到孤獨癥、腦癱以及智力障礙學生。學校是如何應對這一新挑戰的？

楊七平校長：2017年，在上海市教委的統一部署下，學校開始招收輔讀生。為此，學校新增了校名“上海市鶴琴職業教育學校”。輔讀生在身心特點、認知水平等方面有著和聾生完全不一樣的特殊性，對課程設置、教學內容、教學方法提出了更專業的要求。不過多年來，學校教師在特教方面積累下來的經驗，為輔讀生職業教育的開展奠定了良好的基礎。很快，以操作性強、易于就業為導向的中餐烹飪專業課程方案應運而生。但方案不局限于中餐烹飪專業課，還包括利于輔讀生就業的中西式面點、客房服務、餐廳服務、插花等專業課程。學校采取“3+1”校企合作教育模式。“3”指的是前三年在學校進行學習，文化知識與專業技能并重；“1”指的是第四年學校會組織或者推薦學生進入企業實習，讓他們在做中學、做中求進步，不斷提升職業素養、發展職業能力，逐步實現由“學校人”向“社會人”的轉變，為畢業后的順利就業打下堅實的基礎。

傳承與發展陳鶴琴先生的特教宏愿始終是聾青技校人堅守的責任。楊七平校長帶領學校沿著陳鶴琴的“活教育”思想開拓前行，書寫了新時代聾青技校精彩篇章。

（作者單位：華東師范大學教育學部特殊教育學系，200062）

特別鳴謝：華東師范大學教育學部特殊教育學系