[摘 要] 產出導向法承載學習中心說學用一體說和全人教育說教學理念,為大學英語教學提供了理論依據和實踐框架。通過嘗試將產出導向法應用于“婺文化英語課程中的戲曲藝術”主題單元教學,探索學習任務驅動學習、輸入輸出促成學習、評學結合升華學習的教學實踐,實現“大學英語中國文化”課程教學的工具性和人文性的有機結合,為產出導向法的發揚光大提供實踐啟示。
[關鍵詞] “大學英語中國文化”教學;婺文化英語;產出導向法;應用研究
[基金項目] 2021年度浙江省級產學合作協同育人項目“婺文化英語課程體系的構建與實踐”(NO.160)
[作者簡介] 徐玉書(1971—),女,浙江永康人,碩士,上海財經大學浙江學院副教授,外語系副主任,主要從事國際傳播、英語教學研究。
[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324(2023)17-0024-05[收稿日期] 2022-12-16
“大學英語”是高等教育的核心通識課程,提高“大學英語”課程教學效果和人才培養質量一直是“大學英語”教學和研究的重要課題。“大學英語中國文化”課程是大學英語重要的拓展應用課程,怎樣充分發揮文化課程教學內容的特色和優勢、切實解決學用分離難題、提高用英語講好中國故事應用能力的教學效果,產出導向法為之提供了理論框架和實踐依據。
一、產出導向法
(一)產出導向法教學理念
教學理念是“大學英語中國文化”開展課程建設、進行教材編寫、設計教學流程、組織教學實踐、實施教學評價的指導思想。作為指導“大學英語中國文化”課程教學的理論框架和實踐依據,產出導向法承載了學習中心說、學用一體說和全人教育說(關鍵能力說)教學理念[1]。……