高職院校測繪專業“三融合”黨建育人機制的實踐與研究

王紅軍　聶振鋼　陳冉麗

［摘 要］ 通過對“三融合”黨建育人機制內涵的理解，明確了高職院校測繪專業構建“三融合”黨建育人機制的重要意義，在分析高職院校測繪專業構建“三融合”黨建育人機制中存在問題的基礎上，結合石家莊鐵路職業技術學院測繪工程系構建“三融合”黨建育人機制的實踐，積極探索高職院校測繪專業構建“三融合”黨建育人機制的實踐策略。以期充分發揮新時代高職院校黨建的引領作用，扎實開展形式多樣的學習教育活動，為實現立德樹人的黨建育人目標創設多元主體協同參與的新格局。

［關鍵詞］ 高職院校測繪專業；“三融合”黨建育人；機制構建；實踐與研究

［基金項目］ 2022年度河北省高校黨建研究重點課題項目“高職院校測繪專業‘三融合黨建育人機制研究”（GXDJ2022A053）

［作者簡介］ 王紅軍（1977—），男，河北大城人，碩士，石家莊鐵路職業技術學院測繪工程系副教授，黨總支書記，主要從事黨建和職業教育研究；聶振鋼（1981—），男，河北石家莊人，碩士，石家莊鐵路職業技術學院測繪工程系副教授，主要從事黨建和職業教育研究；陳冉麗（1982—），女，河北定州人，碩士，石家莊鐵路職業技術學院測繪工程系副教授，主要從事黨建和職業教育研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）17-0181-04［收稿日期］ 2022-08-08

引言

高等職業教育是以就業為導向的應用型教育，與社會職業崗位的零距離接觸決定了黨建育人在學生職業綜合素質培養中的重要地位。測繪專業作為高職院校的骨干專業之一，教育教學工作的核心目標是為交通、地質、水利、電力、礦業、城建等多個行業培養測繪實用技術人才，因而在推動全員育人、全程育人、全方位育人方面有著迫切的要求。……