高職院校測繪專業“三融合”黨建育人機制的實踐與研究

王紅軍　聶振鋼　陳冉麗

［摘 要］ 通過對“三融合”黨建育人機制內涵的理解，明確了高職院校測繪專業構建“三融合”黨建育人機制的重要意義，在分析高職院校測繪專業構建“三融合”黨建育人機制中存在問題的基礎上，結合石家莊鐵路職業技術學院測繪工程系構建“三融合”黨建育人機制的實踐，積極探索高職院校測繪專業構建“三融合”黨建育人機制的實踐策略。以期充分發揮新時代高職院校黨建的引領作用，扎實開展形式多樣的學習教育活動，為實現立德樹人的黨建育人目標創設多元主體協同參與的新格局。

［關鍵詞］ 高職院校測繪專業；“三融合”黨建育人；機制構建；實踐與研究

［基金項目］ 2022年度河北省高校黨建研究重點課題項目“高職院校測繪專業‘三融合黨建育人機制研究”（GXDJ2022A053）

［作者簡介］ 王紅軍（1977—），男，河北大城人，碩士，石家莊鐵路職業技術學院測繪工程系副教授，黨總支書記，主要從事黨建和職業教育研究；聶振鋼（1981—），男，河北石家莊人，碩士，石家莊鐵路職業技術學院測繪工程系副教授，主要從事黨建和職業教育研究；陳冉麗（1982—），女，河北定州人，碩士，石家莊鐵路職業技術學院測繪工程系副教授，主要從事黨建和職業教育研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）17-0181-04［收稿日期］ 2022-08-08

引言

高等職業教育是以就業為導向的應用型教育，與社會職業崗位的零距離接觸決定了黨建育人在學生職業綜合素質培養中的重要地位。測繪專業作為高職院校的骨干專業之一，教育教學工作的核心目標是為交通、地質、水利、電力、礦業、城建等多個行業培養測繪實用技術人才，因而在推動全員育人、全程育人、全方位育人方面有著迫切的要求。高校黨建是高校黨組織在黨務工作以及黨的政治建設、思想建設、組織建設等方面的一系列自我完善活動，黨建育人則是高校黨建以立德樹人為目標、以學生為對象的思想政治教育過程。對于高職院校測繪專業而言，無論是專業建設、教學管理還是學生管理，黨建引領都是人才培養的關鍵要素，也是立德樹人必須堅持的基本原則。而將黨建工作與專業建設、教學管理和學生管理深度融合的“三融合”黨建育人機制，呈現出多元主體協同參與且潤物無聲的教育氛圍，在闡釋黨建引領價值屬性的同時，滿足了立德樹人、專業育人中學生的心理情感需求，自然地給高職院校測繪專業的黨建育人工作注入了新的活力［1］。

高職院校測繪專業黨建工作者要清醒地認識自己所肩負的黨建引領和立德育人雙重使命，在深刻理解高職院校測繪專業構建“三融合”黨建育人機制重要意義、掌握高職院校測繪專業構建“三融合”黨建育人機制中存在問題的基礎上，緊密結合高職院校測繪專業培養目標和教育教學形態、學生構成和心理特點、社會工作崗位道德品格要求，積極探索高職院校測繪專業構建“三融合”黨建育人機制的實踐策略。從而深入挖掘“三融合”黨建育人機制的內在優勢，充分發揮黨建引領在高職院校測繪專業立德樹人教育中的特殊作用；培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，深化學生對測繪工作的基本認知和純樸感情，圓滿地完成黨建工作立德樹人的根本任務。

一、高職院校測繪專業構建“三融合”黨建育人機制的重要意義

（一）高職院校測繪專業構建“三融合”黨建育人機制能夠增強黨建育人的針對性

高職院校測繪專業是為國家經濟建設培養高素質技能型測繪人才的搖籃，無論是工程測量、海洋測繪還是地圖制圖、攝影測繪，都離不開學生扎實的專業知識和堅毅的意志品格，自然地賦予了立德樹人在高職院校測繪專業人才培育中的核心地位［1］。黨建工作為黨育人、為國育才的重要使命和當代高職生視野寬闊、反感說教的心理特征，決定了黨建工作與專業建設、教學管理和學生管理深度融合的“三融合”黨建育人機制在高職院校測繪專業立德樹人中的內在優勢。在高職院校測繪專業構建“三融合”黨建育人機制，凝聚著黨建工作者、教育教學工作者和學生管理工作者的集體智慧，找準了塑造學生職業品格的切入點，突出了黨建育人在測繪專業學生日常學習、生活中的無縫對接，體現著與時俱進的育人理念，表現出黨建育人工作鮮明的針對性。

（二）高職院校測繪專業構建“三融合”黨建育人機制能夠增強黨建育人的實效性

高職院校測繪專業學生是國家經濟與社會建設的生力軍，使高職測繪專業學生認知專業、熱愛專業，是激勵學生投身國家測繪事業的思想保障。構建高職院校測繪專業“三融合”黨建育人機制，強化了黨建工作在學生職業理想教育中的積極作用，不僅切實提高了學生對測繪專業的情感認同，幫助學生形成熱愛測繪、投身測繪的內在動力；而且促使學生努力學習、潛心實踐，豐富自己的專業知識和專業技能，夯實從事職業實踐的本領［2］。這使得黨建育人工作緊跟時代發展、緊扣時代脈搏，有效地引導學生感知測繪專業人才應具有的品格修養和精神境界，激發學生熱愛祖國、熱愛專業、熱愛未來工作崗位的真摯情感，有力推動學生愛崗敬業的綜合職業素質培養，增強了黨建育人的實效性。

二、高職院校測繪專業構建“三融合”黨建育人機制中存在的問題

（一）“三融合”黨建育人的組織領導機構不完善

“三融合”黨建育人的關鍵點在于黨建部門與專業建設、教學管理和學生管理部門的協同配合，這就需要建立一個能夠協調各部門立德樹人、合力育人工作的組織領導機構。由于前期考慮不周，加之缺乏既有相關經驗的借鑒，在系部的層面尚未構建起一個完善的、職能分工明確的“三融合”黨建育人組織領導機構。雖然各部門都有創設“三融合”黨建育人新模式的共同愿望，但缺少統一的領導、合理的設置、科學的調配，“三融合”黨建育人的融洽度還不理想，立德樹人中各自為戰的現象依然存在，制約著新時代“三全育人”良好格局的形成。

（二）“三融合”黨建育人的黨建引領作用不到位

在黨建+專業建設、黨建+教學管理、黨建+學生管理的“三融合”黨建育人機制構建中，黨建引領作用是前提。從石家莊鐵路職業技術學院測繪工程系構建“三融合”黨建育人機制的實踐過程看，黨建引領作用不到位還比較突出。主要表現在：黨建工作人員對“三融合”的內涵領會不透徹，把黨建工作局限在黨員日常管理事務上，沒能放眼于“三融合”的大局之中；黨建制度不完善，基層黨組織機構運行不夠順暢，黨建育人中與廣大師生的聯系不夠充分；黨建工作人員對專業建設、教學管理和學生管理工作的認知相對不足，難以在“三融合”中更好地發揮引領作用。

（三）“三融合”黨建育人的方式方法缺乏創新性

隨著現代信息技術的長足發展，互聯網、多媒體、虛擬技術在人們日常生活中的應用越來越廣泛，各種信息傳播的渠道和速度日新月異，高職測繪專業學生的思想意識和心理取向也因此發生了深刻的變化，然而，“三融合”黨建育人方式方法卻沒能做到根據社會與學生的變化與時俱進，育人的方式方法缺乏創新性。一是育人的理念受傳統習慣的影響，沒能與時代同步；二是傳統育人理念支配下的育人措施與學生的心理情感要求存在異構，“三融合”黨建育人難以入心入情；三是對于新媒體、新技術的應用不能得心應手，弱化了“三融合”黨建育人對學生的吸引力。

（四）“三融合”黨建育人的隊伍建設亟待加強

各項事業的發展，人是第一要素。高職院校測繪專業“三融合”黨建育人機制的構建自然也離不開人才隊伍建設。在高職院校，“三融合”黨建育人還是新生事物，既沒有模式參考，也沒有先例可循，這就使得“三融合”黨建育人隊伍建設處于一個探索和完善的階段。無論是專職黨務工作者，還是專業建設、教學管理和學生管理部門的工作人員都有著繁重的本職工作，往往少有時間學習和研究與“三融合”黨建育人相關的理論和實踐知識，不能及時獲取黨建育人的新思維、新理念，導致“三融合”黨建育人執行者的整體素質不夠理想，隊伍建設亟待加強。

三、高職院校測繪專業構建“三融合”黨建育人機制的實踐策略

（一）加強對測繪專業構建“三融合”黨建育人機制的組織領導

堅強的組織領導是任何事業發展和成功的根本保障，測繪專業構建“三融合”黨建育人機制也不例外。首先，成立由系黨總支領導、系領導掛帥，各專業教研室領導、專職黨務工作者、“雙師型”教師和專兼職輔導員等相關部門人員共同參與的“三融合”黨建育人領導機構，統籌協調全系的“三融合”黨建育人事業發展。其次，針對專業建設、教學管理和學生管理離不開學院各部門大力支持的現實，邀請學院相關部門參與測繪工程系的“三融合”黨建育人組織領導，努力做到“三融合”黨建育人組織領導的科學高效和無縫對接［2］。再次，尊重學生在“三融合”黨建育人中的主體地位，吸收有一定組織領導能力的學生加入“三融合”黨建育人領導機構，使測繪工程系的“三融合”黨建育人機制構建最大限度地符合學生的職業品格、職業能力和職業素質提升需要。

（二）強化理念創新，實現“三融合”黨建育人中的多元主體協同參與

立德樹人、提升測繪專業人才培養質量，是高職院校測繪專業“三融合”黨建育人機制構建的基礎和根本，強化理念創新，多元主體協同參與是新時代、新形勢下“三融合”黨建育人機制構建的關鍵和前提。首先，黨建部門明確自身職能定位，選用和培育教師黨支部書記“雙帶頭人”、學生黨支部書記“雙領航人”，充分發揮黨建教育引領護航作用和黨支部戰斗堡壘作用。其次，改變黨建育人傳統觀念，拓展黨建育人的參與主體，圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的教育根本問題，組織黨務、教務、工會、共青團、學生群團等部門召開人才培養懇談會，通過深入調研和充分論證，在群策群力的基礎上科學制定符合測繪專業學生心理特征和發展實際的“三融合”黨建育人規劃，平衡好黨建育人中多元參與主體的工作關系。再次，提高廣大干部、教師和輔導員對“三融合”黨建育人的責任意識，倡導每個教職工著眼于地籍測量、工程測量以及現代測繪技術發展對高素質測繪人才的需要，在本職工作中支持黨建育人、融匯黨建育人，調動全系多元主體參與“三融合”黨建育人的積極性和創造性。

（三）體現專業特色，營造高職院校測繪專業“三融合”黨建育人新格局

高職院校測繪專業學生直接面對的是就業崗位，對專業和未來從事職業的認知與認同是培養學生職業綜合素質的立足點。“三融合”黨建育人的構建必須體現專業特色，與學生的專業思想教育、專業知識學習、專業能力實踐和專業品格培養緊密結合在一起［4］。為此，石家莊鐵路職業技術學院測繪工程系在黨建育人工作中，匯聚全系合力，把培養鐵路建設急需的高素質技術技能人才作為第一要務。一方面，黨建部門參與學生的愛專業、愛崗位、愛本職工作等職業理想教育，讓學生了解學校溯源于中國人民解放軍鐵道兵工程學院的歷史，充分發揮黨建引領護航作用和黨支部戰斗堡壘作用。另一方面，專業建設、教學管理和學生管理部門根據學生專業發展需要，探究專業建設、教學管理和學生管理中落實黨建育人的切入點。包括以課程思政建設為載體，推動黨建與測繪專業建設相融合，促進立德樹人教育“進教材、進課堂、進頭腦”，形成富有測繪地理信息特色的學生思政教育網絡；落實教師“三會一課”制度，挖掘工程測量技術、測繪工程技術、測繪地理信息技術和無人機測繪技術專業課程對應的思政教育元素，掛牌成立黨員名師工作室和黨員先鋒示范崗，實現教書育人齊頭并進；將黨的政治建設、思想建設內容融入學生教育管理，探索學生黨建和學生管理互促共贏新路徑。

（四）落實符合學生心理情感需要的高職院校測繪專業“三融合”黨建育人方式方法

學生是高職院校測繪專業“三融合”黨建育人的主體，“三融合”黨建育人的方式方法必須符合學生的心理情感需要。石家莊鐵路職業技術學院測繪工程系在黨建育人工作中，通過深入細致的調查研究，明確了當代高職測繪專業學生的心理特點，構造和采取了創新性的“三融合”黨建育人方式方法［4］。（1）在學生專業思想教育中，黨建部門的校史教育與教學、實驗部門的現場參觀實踐相結合，組織學生到工程測量、無人機智能測繪、時空大數據處理、高速鐵路精測精調等校內實訓基地觀摩實操，讓學生從中體會測繪工程系一脈傳承的“測繪精神”“北斗精神”和“珠峰精神”。（2）為了強化學生投身測量事業的堅定信念，黨建部門與學生管理部門合作邀請全國五一勞動獎章獲得者占曉利、全國技術能手曹占威做事跡報告，用學長、校友的親身經歷闡述測繪工作的道德要求，用榜樣的力量詮釋測繪事業的崇高。（3）組織專題思政講座、專業技能競賽、民主生活會、社會實踐等豐富多彩的活動，把黨建育人大課堂、專業學習大課堂和社會實踐大課堂串聯在一起，真正使“三融合”黨建育人機制貫穿于黨建、教學、管理、實踐的各個領域。

結語

石家莊鐵路職業技術學院測繪工程系構建“三融合”黨建育人機制的實踐表明，黨建育人是一個系統工程，離不開專業建設、教學管理和學生管理等部門的密切配合。而“黨建+專業”建設、“黨建+教學”管理、“黨建+學生”管理的“三融合”黨建育人機制的構建，匯聚了多元主體的合力，有利于學生道德認知、道德情感與道德實踐的和諧統一，實現了“1+3＞4”的育人效果，對于培養職業道德高尚、職業技能高超的測繪技術人才具有明顯的促進作用，是值得每個高職黨建工作者和承擔育人責任的教育教學工作者潛心研究與探索的重要課題。

參考文獻

［1］任桐.新時代構建高職院校黨建育人共同體路徑研究［J］.遼寧廣播電視大學學報，2021（3）：45-47.

［2］萬利平.“三全育人”視域下高職黨建育人模式研究：以重慶水利電力職業技術學院為例［J］.就業與保障，2021（15）：140-141.

［3］吳玉梅.高校黨建與思政教育協同育人機制構建實證研究［J］.高教學刊，2021，7（19）：180-183.

［4］移敏.高校黨建工作育人的創新實踐：評《高校黨建：新時代高校院系黨組織黨建育人的探索與創新》［J］.領導科學，2022（9）：151.

Practice and Research on the “Three Integration” Education with Party Building of Surveying

Major in Vocational Colleges： Taking Surveying Engineering Department of Shijiazhuang Institute of Railway Technology as an Example

WANG Hong-jun， NIE Zhen-gang， CHEN Ran-li

（Department of Surveying and Mapping Engineering， Shijiazhuang Institute of Railway Technology， Shijiazhuang， Hebei 050041， China）

Abstract：? The intention of “three integration” education of the Party Building system stresses the significance of the practice of this pattern in vocational colleges. The problems and strategies have been analyzed with the practice example in the Surveying Engineering Department of Shijiazhuang Institute of Railway Technology，trying to explore practical strategies.? The practice will contribute to the new talents education mode with multiple contributors and provide constructive suggestion for similar majors in vocational colleges.

Key words：? surveying majors， “three integration” education of? Party Building， mode construction， practice and research