別只說“你真棒！”

唐宇凡

在和一位同事閑聊時，漫談到了我們班孩子上語文課時怎樣理解“浪漫”這個詞。二年級孩子們表達的內容出乎我的意料，當我把孩子們的這些回答告訴這位同事時，他也大為驚嘆，他說這樣的回答簡直令人訝異，我們究其因果暢聊之后，有了本文題目所示的認識。

那是在清晨的一節語文課上，我們正在上李白的《望廬山瀑布》這首古詩，配著優美的音樂，我們全班正在酣暢地吟誦著這首詩，我忍不住說道：“李白好浪漫啊，這山這水都寫活了，仿佛就在我們面前！”這時候我看到了窗外一縷陽光射進了教室，軟軟地灑在一個孩子的臉上，我又忍不住說了一句：“這陽光也好浪漫啊，不溫不熱，把你的臉都照亮了?！蹦莻€孩子站起來也說了一句：“我也覺得陽光好浪漫，就像一只手在輕輕摸著我的臉?！蔽乙幌伦颖惑@到了，忍不住夸他“你簡直是位小詩人啊，這陽光到了你的嘴里都變得更美了?！?/p>

于是班上的孩子都坐不住了，都想說出點不一樣的東西來給我聽。我索性接著問道：“你們覺得還有什么很浪漫？”

一個孩子說：“我覺得雪很浪漫，因為我去年見過，它慢慢飄落下來，落在地上很輕很輕?！闭f著還用手比著動作，一左一右搖晃著表演雪飄落的樣子。

我沖著他比了個大拇指，說道：“你太會觀察了，都飄到我心里了，雪真的很浪漫！”

下一個孩子站起來說：“我覺得大海很浪漫，那個海風吹著我的臉，時間仿佛都停止了，我就想和媽媽站在大海邊吹海風?！?/p>

這個回答簡直驚到了我，我又忍不住夸道：“大海怎么那么浪漫，我也想去感受它的溫柔。”

孩子們像決堤的洪水一樣開始表達自己的感受。我又點了一個孩子，他說：“我覺得黃昏很浪漫，因為我在海晏村看過日落，天上的顏色都在變，天空太美了?！蔽乙呀涀兊煤荏@喜了，我立馬回他：“黃昏太浪漫了，我們把所有的顏色都用上也畫不出那樣的畫面！”

我開始期待著下一個孩子的回答，果真聽到了一個讓我無法抑制住內心激動的答案。只聽見那個孩子說：“我覺得唐老師的語文課很浪漫，因為我們在語文課上可以學到很多知識，還能說出很多浪漫的回答。”我聽完后就立馬去牽住了這個孩子的手，向他說了一句“謝謝！”

我不知道那節課最后是如何在下課鈴聲中收尾的，我只記得那節課孩子們給了我很多驚喜，讓我感受到了作為語文老師應有的那份滿滿的幸福和喜悅的感覺。

我和同事說完這件事后，他也很感慨，說很想聽聽孩子們現場說出這些回答的樣子和神態，看看他們為什么能夠說出那么多大人都無法表達出來的獨特想法?；蛟S是因為孩子們在那種氛圍里感覺到很輕松，所以能自信表達，或許是因為孩子們聽到了老師對他們的認同和鼓勵，讓他們更加天馬行空，暢所欲言。

我不禁細細回想，如果我的評價語言只是“你好棒”會不會出現這些無與倫比的回答呢？我覺得很難。

這讓我想到，很多時候我在上課時可能無法及時反應，對于孩子們的評價也只是個“你真棒”。這樣單一的評價是否會讓孩子失去發言的欲望？換作我是孩子，老師夸我的和其他人一樣，我也沒有那么多開心和滿足的感覺。

所以別只說“你真棒”，換一換評價語言，可能會有更多的意外之喜。我們常說“良言一句三冬暖，惡語傷人夏日寒”，人都有趨利避害的自然屬性，都喜歡聽好話。這里的好話自然不是虛偽的、阿諛奉承的話，而是指認同、肯定、贊美、積極的好話。孩子們自然也是這樣，他們也想聽到這樣的好話，他們期待著老師給他們專屬于自己的表揚、鼓勵性的評價語言，這會讓他們感受到尊重和重視，自然會更放松地說出自己內心的真實想法和感受。我費盡心思想要教學生說心里話，說屬于兒童自己的話，但是始終無法得到想要的東西！不曾想只是稍微變化一下評價的語言，就能引發學生的“思潮”，讓他們說出充滿兒童味道的語言。

別只說“你真棒！”我不否認這確實是一句鼓勵人的話，但是如果你能把這句話換成更加具體的事實，我相信你一定會收獲更大的驚喜和快樂！