唐宇凡
在和一位同事閑聊時,漫談到了我們班孩子上語文課時怎樣理解“浪漫”這個詞。二年級孩子們表達的內容出乎我的意料,當我把孩子們的這些回答告訴這位同事時,他也大為驚嘆,他說這樣的回答簡直令人訝異,我們究其因果暢聊之后,有了本文題目所示的認識。
那是在清晨的一節語文課上,我們正在上李白的《望廬山瀑布》這首古詩,配著優美的音樂,我們全班正在酣暢地吟誦著這首詩,我忍不住說道:“李白好浪漫啊,這山這水都寫活了,仿佛就在我們面前!”這時候我看到了窗外一縷陽光射進了教室,軟軟地灑在一個孩子的臉上,我又忍不住說了一句:“這陽光也好浪漫啊,不溫不熱,把你的臉都照亮了?!蹦莻€孩子站起來也說了一句:“我也覺得陽光好浪漫,就像一只手在輕輕摸著我的臉?!蔽乙幌伦颖惑@到了,忍不住夸他“你簡直是位小詩人啊,這陽光到了你的嘴里都變得更美了?!?/p>
于是班上的孩子都坐不住了,都想說出點不一樣的東西來給我聽。我索性接著問道:“你們覺得還有什么很浪漫?”
一個孩子說:“我覺得雪很浪漫,因為我去年見過,它慢慢飄落下來,落在地上很輕很輕?!闭f著還用手比著動作,一左一右搖晃著表演雪飄落的樣子。
我沖著他比了個大拇指,說道:“你太會觀察了,都飄到我心里了,雪真的很浪漫!”
下一個孩子站起來說:“我覺得大海很浪漫,那個海風吹著我的臉,時間仿佛都停止了,我就想和媽媽站在大海邊吹海風?!?/p>
這個回答簡直驚到了我,我又忍不住夸道:“大海怎么那么浪漫,我也想去感受它的溫柔。”
孩子們像決堤的洪水一樣開始表達自己的感受。我又點了一個孩子,他說:“我覺得黃昏很浪漫,因為我在海晏村看過日落,天上的顏色都在變,天空太美了?!蔽乙呀涀兊煤荏@喜了,我立馬回他:“黃昏太浪漫了,我們把所有的顏色都用上也畫不出那樣的畫面!”
我開始期待著下一個孩子的回答,果真聽到了一個讓我無法抑制住內心激動的答案。只聽見那個孩子說:“我覺得唐老師的語文課很浪漫,因為我們在語文課上可以學到很多知識,還能說出很多浪漫的回答。”我聽完后就立馬去牽住了這個孩子的手,向他說了一句“謝謝!”
我不知道那節課最后是如何在下課鈴聲中收尾的,我只記得那節課孩子們給了我很多驚喜,讓我感受到了作為語文老師應有的那份滿滿的幸福和喜悅的感覺。
我和同事說完這件事后,他也很感慨,說很想聽聽孩子們現場說出這些回答的樣子和神態,看看他們為什么能夠說出那么多大人都無法表達出來的獨特想法?;蛟S是因為孩子們在那種氛圍里感覺到很輕松,所以能自信表達,或許是因為孩子們聽到了老師對他們的認同和鼓勵,讓他們更加天馬行空,暢所欲言。
我不禁細細回想,如果我的評價語言只是“你好棒”會不會出現這些無與倫比的回答呢?我覺得很難。
這讓我想到,很多時候我在上課時可能無法及時反應,對于孩子們的評價也只是個“你真棒”。這樣單一的評價是否會讓孩子失去發言的欲望?換作我是孩子,老師夸我的和其他人一樣,我也沒有那么多開心和滿足的感覺。
所以別只說“你真棒”,換一換評價語言,可能會有更多的意外之喜。我們常說“良言一句三冬暖,惡語傷人夏日寒”,人都有趨利避害的自然屬性,都喜歡聽好話。這里的好話自然不是虛偽的、阿諛奉承的話,而是指認同、肯定、贊美、積極的好話。孩子們自然也是這樣,他們也想聽到這樣的好話,他們期待著老師給他們專屬于自己的表揚、鼓勵性的評價語言,這會讓他們感受到尊重和重視,自然會更放松地說出自己內心的真實想法和感受。我費盡心思想要教學生說心里話,說屬于兒童自己的話,但是始終無法得到想要的東西!不曾想只是稍微變化一下評價的語言,就能引發學生的“思潮”,讓他們說出充滿兒童味道的語言。
別只說“你真棒!”我不否認這確實是一句鼓勵人的話,但是如果你能把這句話換成更加具體的事實,我相信你一定會收獲更大的驚喜和快樂!